【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì):田忌賽馬四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):田忌賽馬1一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容揭題板書（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師搜集了許多相關(guān)的小故事，我們一起來讀讀它們吧！同學(xué)們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園里看看吧，課下同學(xué)們可以繼續(xù)登陸到這個(gè)網(wǎng)站，來讀你們感興趣的小故事。所以他們不可能像孫臏那樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出調(diào)換順序的好方法。）（1）田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開會(huì)場(chǎng)。（四）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物思想感情有感情朗讀：的確，人物的表現(xiàn)體現(xiàn)了人物的思想。誰來說說描寫齊威王的詞語：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。）2 、同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，如果換別的順序行不行？（同學(xué)們可以以小組合作，點(diǎn)擊——（flash自由賽馬課件）討論演示一下（三）孫臏計(jì)策形成的條件那么，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析），孫臏觀察的對(duì)嗎？你是從哪知道的？我們就帶著這個(gè)問題先來讀讀課文（屏廣）從這里我們知道，孫臏的確是一個(gè)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的人。點(diǎn)擊——（分屏、課文和游戲）同學(xué)們，兩次比賽的結(jié)果一樣嗎？馬還是原來的馬，為什么兩次比賽的結(jié)果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出主意，調(diào)換了馬出場(chǎng)順序，用……。有趣的故事讀完了，故事中的生字新詞你都會(huì)讀了嗎？我們來闖闖關(guān)，去競(jìng)技場(chǎng)看看吧！三、細(xì)讀課文（一）使學(xué)生了解課文大致背景，設(shè)置主要問題輕輕松松闖過生字關(guān)，課文主要講了件什么事呢？師總結(jié)：原來這個(gè)故事你讀懂了，我們通過你的介紹，認(rèn)識(shí)了比賽的雙方田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的人物孫臏?？偨Y(jié):用“因?yàn)椤浴闭f一句話，完成對(duì)課文的整體回歸。指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問題有可能學(xué)生會(huì)提出。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。提問討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。預(yù)測(cè)：展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因?？傮w把握課文自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）因?yàn)榻處煄缀鯖]有提什么讀書的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對(duì)書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導(dǎo)（特別是高年級(jí)）比較少見。如在學(xué)生初讀課文之后，向?qū)W生征求意見：你們向怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？根據(jù)學(xué)生的反饋意見構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問題進(jìn)行討論解答，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，當(dāng)然，教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來構(gòu)建的。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行突破。教學(xué)準(zhǔn)備：制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。教學(xué)模式：運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。掌握課后生字。進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章，既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)也是一篇語言文字學(xué)習(xí)的好文章。后來孫臏為田忌出主意，調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果贏了齊王。四、課堂總結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)11教材：《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語文第十冊(cè)的一篇課文，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。（1）游戲怎么玩？（解釋游戲規(guī)則）（2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對(duì)策，找到以后在四人小組里進(jìn)行討論。這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？[學(xué)以致用]聯(lián)系課開始的撲克牌游戲同學(xué)的牌：7 、5老師的牌：3老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?小結(jié)：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。）（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。有興趣嗎？”[提出問題，研究策略]老師講故事：田忌賽馬師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬，齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬，齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬，由于田忌每個(gè)等級(jí)的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？（學(xué)生可以隨意說一說想到的方法）師：同學(xué)們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？同桌兩人合作研究。三、教學(xué)過程：[游戲?qū)胄抡n]我們來玩?zhèn)€游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？出示兩組撲克牌，分別是紅桃7 、5和黑桃3問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對(duì)照找到贏齊王的唯一方法。（雖然齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗。五、學(xué)習(xí)第二段1質(zhì)疑：這個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法，為什么孫臏想得出，田忌想不出，而作為一國(guó)之君的齊威王卻每料到會(huì)調(diào)換馬序？2默讀第二段，思考3交流：孫臏這一辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人驕傲、自恃馬強(qiáng)、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。理解：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。3交流指名讀四、學(xué)習(xí)第一段、第三段、第四段1同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？要解決這個(gè)問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？帶著兩個(gè)子問題默讀課文，思考?！苯裉鞂W(xué)的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣的一個(gè)故事，有興趣嗎？一、揭示課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。預(yù)習(xí)要求：讀熟課文、查字典、提問題教學(xué)準(zhǔn)備：明膠片、小卡片等教學(xué)過程：玩紙牌出示兩組牌，紅心4,草花3。教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)的順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。板書：田忌賽馬——對(duì)策論【以弱勝強(qiáng)，后發(fā)制人】齊王PK孫臏(田忌)獲勝方上等馬下等馬齊中等馬上等馬田忌下等馬中等馬田忌四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。比如分主隊(duì)、客隊(duì)；抓鬮；主力隊(duì)員輪流制等形式。下星期學(xué)校又舉行四年級(jí)乒乓球團(tuán)體賽，積分制每人打一場(chǎng)，你能妥善地安排使四（1）班必勝嗎？有10個(gè)象棋子，A、B兩人輪流取走，每次只能取1個(gè)或2個(gè)，誰取到最后一個(gè)棋子誰就贏。（學(xué)生討論，尋求答案。鞏固練習(xí)：讓學(xué)生當(dāng)小孫臏“排兵布陣”。）老師介紹給田忌出主意的孫臏：孫臏?zhǔn)侵袊?guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的軍事家，在作戰(zhàn)中，他善于分析，周密思考。在數(shù)學(xué)中，我們把這種思想叫“對(duì)策論”。引出《田忌賽馬》二、田忌賽馬理解對(duì)策播放《田忌賽馬》的故事，學(xué)生帶著思考看古人是怎樣用這個(gè)對(duì)策的。（學(xué)生活動(dòng)、探究）探究總結(jié)：以弱勝強(qiáng)，力爭(zhēng)后出。活動(dòng)要求：（1）想一想，一共有多少種不同的出牌方案，填在表格里。（不一定，拿小牌的也可以贏）再與同學(xué)對(duì)戰(zhàn)。（規(guī)則：學(xué)生先選擇一組牌，老師先出牌）結(jié)果：老師全輸。教學(xué)過程：一、出牌游戲，探究對(duì)策。教學(xué)難點(diǎn)：如何在實(shí)際生活中去合理應(yīng)用策略。感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：通過游戲和簡(jiǎn)單事例能讓學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。（啟發(fā)說出理由）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動(dòng)）指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？）。下面，我們就來把課文中人物的對(duì)話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。二、角色朗讀，升華認(rèn)識(shí)表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書）同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)7一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容揭題板書（可課件出示）。游戲：報(bào)數(shù)游戲。面對(duì)一次機(jī)會(huì),一場(chǎng)競(jìng)技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡是講究策略,才會(huì)取得勝利。如果下學(xué)期學(xué)校舉行四（1）班和四（3）班乒乓球比賽，積分制每人打一場(chǎng)，你能妥善地安排，使四（3）班獲勝希望最大嗎？剛才，我們運(yùn)用了田忌的策略，幫助四（3）班獲勝，生活中許多地方同樣要運(yùn)用策略來解決問題。[組織活動(dòng)、引導(dǎo)探索]想自己當(dāng)一回田忌嗎？機(jī)會(huì)來了。）集體討論交流，并說出自己的想法。（板書課題）舉生活中應(yīng)對(duì)策略的例子。）（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。 C、有序排列，思路清楚。反饋：A、有遺漏的。（1）實(shí)物投影展示方法。（2）田忌還有其它贏齊王的方法嗎？友情提示：運(yùn)用可能性的學(xué)習(xí)方法，采用有序的原則，才能做到田忌派馬策略的不重復(fù)不遺漏。接下來，我們要一起來研究田忌究竟一共有多少種應(yīng)對(duì)齊王的策略呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？同桌兩人合作研究，填好表格。師：同學(xué)們真能干，只是改變了三匹馬的出場(chǎng)順序，就幫田忌贏下了比賽。）田忌很不服氣，要與齊王再比一次，齊王認(rèn)為自己勝券在握，還是排出了原來的出戰(zhàn)順序。第一次比賽田忌輸了。）“比賽中，注意研究雙方的情況，運(yùn)用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個(gè)故事。師：你先出吧！生：師：6生：師：9生：3師：你選大的還輸了，你有什么想法?。肯氩幌朐俦纫淮瘟?？這次你要哪一組牌？（9這組）師：你出吧。師：誰愿意和老師做游戲？你選擇哪一組牌和老師比大小？師：你為什么選這一組呢？生：試說。三、教學(xué)過程：[創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣]導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？游戲：師：老師這有兩組撲克牌，分別是紅桃5和黑桃3。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析，周密思考的思維品質(zhì)。在這里，通過這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)情分析：例4從“田忌賽馬”的故事引入對(duì)策論的應(yīng)用問題，對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采取什么對(duì)策才能夠戰(zhàn)勝對(duì)手。五、齊讀最后一段（十八自然段）齊讀。“目瞪口呆”。分析第一場(chǎng)：贏的是什么馬？（上等）輸?shù)氖鞘裁瘩R？（下等）找同學(xué)說一說為什么這么安排？第一場(chǎng)比賽起什么作用？用圖片表示第二、三場(chǎng)比賽的結(jié)果。指名讀。四、學(xué)習(xí)第三段（十三～十七自然段）指名讀，每人讀一自然段。讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。三、學(xué)習(xí)第二段（三～十二自然段）分角色讀課文。由這個(gè)“賽”字你想到什么？二、學(xué)習(xí)第一段（一～二自然段）自由讀，說說寫了什么？分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。譏諷：用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。垂頭喪氣：情緒低落、消沉。贏：下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”②學(xué)習(xí)詞語。忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。①學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程第一課時(shí)一、解題，了解背景二、初讀課文，了解大意范讀全文，了解大意。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀。教學(xué)重點(diǎn)懂得轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。有感情地朗讀課文。換一組關(guān)聯(lián)詞語：因?yàn)椤?；之所以……是因?yàn)椤?）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？（1）朗讀課文（2）孫臏給田忌出注意時(shí)，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會(huì)出田忌有什么弱點(diǎn)？（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？（4）讀課文，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）（5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)？