【正文】 打動了貝多芬。面對著他熟悉的琴鍵，他會怎樣抒發(fā)他的情感呢？體會了茅屋環(huán)境的清幽也是打動貝多芬的一個原因時，我這樣總結(jié)：清亮如水的月光下，一切都是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得充滿了詩情畫意。后一“點(diǎn)”讓學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生抓住疑點(diǎn)進(jìn)行研討，以探究性學(xué)習(xí)為主。在閱讀過程中，教師著重啟發(fā)學(xué)生交流“貝多芬會從這句話里聽出什么？”透過文章的字里行間，學(xué)生讀出了自己的體會，再通過與同學(xué)、老師的交流，逐步形成比較完整、豐富的認(rèn)識。這兩段對話文辭簡潔，意蘊(yùn)豐富。選什么“點(diǎn)”大有講究。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。接下來，學(xué)生圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上，教師巡視時加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。（二）設(shè)疑激趣，引導(dǎo)自學(xué)。板書課題后，屏幕出示貝多芬名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。這條主線，有點(diǎn)到面來展開我的授課。通過自主朗讀，合作交流，討論探究等方式展開。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。背誦第九自然段。因此他們很難走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界，不能很深切地體察月光曲里包蘊(yùn)的情思，感受到樂曲之美。需要在教師的引導(dǎo)下才能領(lǐng)悟到文中語言之美。對于六年級學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，有了一定理解能力。講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。本單元以“藝術(shù)的魅力”為專題展開。首先是說教材。（板書）下面開始我的說課。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師的聆聽。再讓學(xué)生集體誦讀課文第九自然段，將自己對月光曲深情的體會通過誦讀盡情表達(dá)。（五）總結(jié)全文，升華主題。在肯定了學(xué)生的音樂感受力和對《月光曲》內(nèi)容、意境的理解后，請學(xué)生品讀這段文字，通過朗讀把音樂的旋律變化表現(xiàn)出來。要求學(xué)生根據(jù)對音樂的理解，討論后從出示的選題中選擇一種答案并說出理由。課件出示三個畫面：“月亮升起，海面平靜” “月亮升高，穿過微云”“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。（四）品讀揣摩，入畫悟情課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。在深入閱讀階段，著重引導(dǎo)學(xué)生理清貝多芬情感的發(fā)展變化，教師用富有啟發(fā)性的語言，創(chuàng)設(shè)情境。先以情境體驗為核心、以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)讀文本，自讀自悟。（三）追溯作曲根源，了解人物心境。引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對話，體會兄妹倆的互相體貼，并通過想象貝多芬的心理活動，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆雍退麑π置脗z的同情，從而理解貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽。（二）精讀探究，體會感情教師敘述貝多芬演出結(jié)束后散步的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬當(dāng)時輕松平靜的心境。板書課題后，屏幕出示貝多芬名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。讓學(xué)生把充分感知語言材料，先運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法，讓學(xué)生自我感悟、自主探究，然后合作交流，體會文章豐富內(nèi)涵及人物思想感情變化。根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，并結(jié)合本班學(xué)生的情況和認(rèn)識規(guī)律，在設(shè)計過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，更重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)本班學(xué)生的情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。情感目標(biāo)：分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。背誦第九自然段。既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。這篇課文主要寫了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。（板書標(biāo)題）下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等吧四個方面展開本課的說課。通過課后問題：貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的？貫穿全文，在解疑的過程中理解課文內(nèi)容，體會人物品格。三、說學(xué)法有感情朗讀方法：抓關(guān)鍵詞讀、邊想象邊讀、跟著語調(diào)節(jié)奏朗讀。通過抓關(guān)鍵句段的理解，提高學(xué)生的閱讀理解水平。有效的提高學(xué)生的朗讀水平。因此本節(jié)課，要通過多種形式的朗讀和朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。這是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。五 欣賞《月光曲》 課外拓展出示法國羅曼羅蘭對貝多芬音樂的評價，鼓勵同學(xué)們?nèi)バ蕾p貝多芬的交響樂《英 雄》 《命運(yùn)》《田園》《合唱》。師進(jìn)一步引導(dǎo)：就是這樣一位德國最偉大的音樂家，一位舉足輕重的音樂家，一位被尊稱為樂圣的人，在那樣的夜晚卻（推開門，輕輕走了進(jìn)去），