【正文】 文（配音樂）要求：讀出情感美：齊讀4節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事？討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游。出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。街燈聯(lián)想到明星。六、合作學(xué)習(xí)分組讀：要求：四人小組讀，可以是組長讀，也可以是組長點(diǎn)名讀，讀出自己最喜歡的詩節(jié)：其余同學(xué)在書上劃出詩中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時(shí)詩人眼前所見之物？哪些是詩人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？分析、解讀全詩：（一）、詩人眼前所見之物：（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈。五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓。四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練聽錄音朗讀，在聽準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會全詩的感情基調(diào)。（生齊讀郭沫若的資料）郭沫若（1892－1978）我國著名的詩人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。師：這是郭沫若先生寫在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評價(jià)，例如文學(xué)家、學(xué)者、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來了解作為詩人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)。教學(xué)工具：配樂錄音、多媒體等。教學(xué)難點(diǎn)：通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。3．通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。第 5 頁第三篇：《天上街市》教案《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。推薦朗讀郭沫若的詩歌。一根小小的蠟燭,卻能劃破無邊的黑夜,放射出耀眼的光芒。七、布置作業(yè)。六、課堂小結(jié)。師生配樂朗讀全詩,再現(xiàn)詩人的思想感情。所描繪的事物明明都是出自于想象，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心，也鼓舞和感染了我們。表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。此時(shí),詩人郭沫若從日本回到祖國,目睹現(xiàn)狀,他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀?但他并沒有悲觀失望,依然執(zhí)著地尋求光明與理想。本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情? 教師穿插介紹寫作背景。板書：第 3 頁 街燈天上的街市 街市上陳列的物品 牛郎織女的自由 明星四、品讀,理解作者感情。夜幕降臨,他們手提燈籠,閑游天街賞景購物,生活過得美滿幸福?！麄儷@得了自由,能夠騎著牛兒,淌過不甚寬廣的天河,時(shí)時(shí)來往,天天相見。⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容? ——運(yùn)用想象,描寫牛郎織女在天上的生活。板書：街市(美麗)物品(珍奇)〔5〕詩人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒? ——天上的生活繁華富庶、美好幸福，令人無比向往?！?〕詩人又是怎樣寫到了街市和物品的? ——理解第二節(jié)詩中的想象。同理，作者看到天上的明星就自然聯(lián)想到街燈。板書： 街燈(明)(閃)明星 聯(lián)想 比喻明星(現(xiàn))(點(diǎn))街燈⑶街燈與明星有什么相似之處?流露出詩人怎樣的感情?第 2 頁 ——街燈與明星的共同特點(diǎn)是數(shù)量多和明亮。⑵詩人面對黑夜看到了什么? ——理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音,師生齊讀。三、范讀,初步感知詩歌。戲劇《屈原》《蔡文姬》等。二、郭沫若(18921978)，詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動(dòng)家，原名郭開貞，號尚武，沫若為筆名，四川樂山人。天階夜色涼如水,臥看牽?？椗?。教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法：以誦讀法為主。有感情地朗讀并背誦全詩。學(xué)習(xí)誦讀詩歌,培養(yǎng)讀詩興趣。教學(xué)目標(biāo)：理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。十一、板書設(shè)計(jì)街燈(明星)──街市──物品──人──生活聯(lián)想想象 街市(美麗的)物品(珍奇的)天河(淺淺的)牛郎織女 來往 閑游表達(dá)了詩人對黑暗的憎惡，對光明、自由、幸福生活的追求和向往。海豹 高原 啤酒九、拓展、遷移你知道關(guān)于月亮的哪些傳說?試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會……十、布置作業(yè)背誦全詩。八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目根據(jù)示例，請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來。又如：在短短的16行詩中，反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用：使人感到詩人的形象真實(shí)可信，形象鮮明。而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。)如：在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?這些動(dòng)詞用得如何?請仔細(xì)揣摩。同學(xué)們認(rèn)為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當(dāng)時(shí)人間社會的痛苦，表達(dá)了詩人對人民大眾苦難的同情和對自由幸福