讀開普希以學生為中心的翻轉(zhuǎn)教學法一書有感[五篇范例]-文庫吧資料
2024-10-01 03:49本頁面
【正文】 盡量給學生提供理論聯(lián)系實際的機會，促進學生真正理解，幫助學生走向成功。這是以教師為中心的課堂的典型樣態(tài)。 在教學中，教師關(guān)心最多的常常是教學計劃的完成，而不是學生學到了什么。等到了入園的時候才發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)能嫻熟地背誦這些口訣，但就是不會系鞋帶。 作者在書中講述了一個小故事。原因何在。 第二，教學是為了提升學生的學習能力 在學校里經(jīng)?？梢砸姷竭@樣的情況。關(guān)系的構(gòu)建需要師生雙方共同的努力，但教師在其中的主導作用是顯而易見的，教師可以從諸多方面做出努力。一步步逼近目標的過程，也讓學生和教師對學習的進程有了更多的期待。因此，無論是整個學期的教學，還是每一節(jié)課的學習，在開始之前都要給學生一張清晰的“地圖”，讓學生知道自己的起始位置在哪里，要到達的目標位置在哪里。 到一個新的環(huán)境，因為完全陌生，會有很多的不適和恐懼，最希望的就是有一張地圖，可以按圖索驥，找到自己想去的地方。 新學期的第一周，對一位教師來說是非常重要的，其中第一節(jié)課尤為重要。以學生為中心的課堂教學也應(yīng)如此，其最大的特點就是讓教師和學生都對學習充滿著期待。 以學生為中心的課堂教學，有如下幾個基本的特征：第一，教師和學生都對學習充滿著期待 絕大多數(shù)的學生，對每學期的春游或秋游都充滿著期待。學習是學生自己的事情，只有學生自愿自覺地參與到
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