人教版化學(xué)九年質(zhì)量守恒定律word教案五-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 05:23本頁面
【正文】 參加”二字的真正含義。 [總結(jié)并板書 ]1．內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個(gè)規(guī)律就叫做質(zhì)量守恒定律。其實(shí)不僅僅這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)如此，無數(shù)的實(shí)驗(yàn)證明，反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量總和相等，這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。 [實(shí)驗(yàn)二 ]在鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用砂紙把鐵打磨干凈放入硫酸銅溶液中，一會(huì)兒 看到鐵釘表面有一層紅色的銅析出；同時(shí)溶液的顏色也略有改變，由藍(lán)色溶液變?yōu)闇\綠色溶液；用天平稱量，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和沒有發(fā)生改變。 [學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的一些錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正 ] [由學(xué)生陳述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不同意見進(jìn)行補(bǔ)充 ] [實(shí)驗(yàn)一 ]在白磷燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)中看到白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，生成一種白色固體，氣球先膨脹后縮小，反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和沒有發(fā)生改變。 [說明 ]實(shí)驗(yàn)分兩大組進(jìn)行，一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一，一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)二。 [教師 ]同學(xué)們提出了三種猜想，這很好，那么反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和到底是一種什么關(guān)系呢 ?大于、等于，還是小于 ?我們來進(jìn)行下面的活動(dòng)與探究， 通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一下反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量的關(guān)系。 學(xué)生乙：生成物的質(zhì)量總和會(huì)小于反應(yīng)物的質(zhì)量總和。如磷燃燒生成五氧化二磷，表示為： P+O2 ?? ?? 點(diǎn)燃 P2O5，鐵和硫酸銅反 應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵，表示為： Fe+CuSO4→ Cu+FeSO4。 第二課時(shí)：化學(xué)方程式。 2．學(xué)生用具： (1)托盤天平，燒杯、錐形瓶 (塞子 )、玻璃棒、氣球、玻璃片、石棉網(wǎng)、坩堝鉗、火柴； (2)白磷 (火柴頭大小 )、硫酸銅溶液、鐵釘、蠟燭、鎂帶、細(xì)沙、砂紙。 教學(xué)方法 提出問題→進(jìn)行假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→解釋應(yīng)用→加深理解。 教學(xué)難點(diǎn) 1．質(zhì)量守恒定律的理解。 教學(xué)重點(diǎn) 1．質(zhì)量守恒定律的含義及應(yīng)用。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)培養(yǎng)學(xué)生定量研究和分析推理的能力及解決問題的能力。 2．過程與方法 (1)增加學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過操作、觀察，組織討論，總結(jié)規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 (1)通過實(shí)驗(yàn)探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。 3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究
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