上海市閔行中學(xué)香菱學(xué)詩(shī)word教學(xué)實(shí)錄-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 04:29本頁(yè)面
【正文】 ；二、香菱的成功也給我們每位同學(xué)一個(gè)寶貴的啟示：只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，用心 去走好每一步，當(dāng)你知道自己前進(jìn)的方向，全世界都會(huì)為你讓路！ 三、深入探究 師： 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合原回的標(biāo)題，同時(shí)根據(jù)香菱的身世深入思考：香菱為什么要學(xué)詩(shī)？曹雪芹安排香菱進(jìn)大觀園有何特別用意？ （師投影顯示：《紅樓夢(mèng)》中香菱的判詞： 根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。 生： 成功離不開(kāi)良好的環(huán)境， 大觀園的海棠詩(shī)社促使香菱特別想學(xué)詩(shī)，詩(shī)意的氛圍也是香菱成功的要素！ 師： 同學(xué)們分別從學(xué)、教、環(huán)境三個(gè)角度思考了成功的原因，全面準(zhǔn)確，從大家的分析中我們可以看出：一、香菱中成功的原因主要有賴于香菱同學(xué)的苦心和黛玉老師的耐心，女兒家的一片詩(shī)心寄托在皎皎明月之中。 生： 成功離不開(kāi)指導(dǎo)得法的老師，香菱的成功也歸功于黛玉的指導(dǎo)有方，不厭其煩?！? 生： 成功離不開(kāi)熱情。最后一聯(lián)哀怨問(wèn)月，你是一輪滿月高掛天空，為什么人間卻有如此多的傷心離別呢？情與景水乳交融，理與趣合而為一，創(chuàng)作與化用相映成趣。同時(shí)又借鑒了唐張若虛《春江花月夜》的“誰(shuí)家今夜扁舟子。 師 ：這一首的優(yōu)點(diǎn)是化用前人詩(shī)句，不再俗白，摒棄了第一稿中的“不雅”的缺陷。 師： 很好，有見(jiàn)地，言之成理！ 生： 第二聯(lián)化用李白的詩(shī)句，給明月注入了思念的情感，包括頸聯(lián)尾聯(lián)都是寫(xiě)思念之情。 師： 何以見(jiàn)得？ 生： “精華難掩料應(yīng)難”，寫(xiě)月光之亮之美，可以想象成一個(gè)女子才華難掩，孤芳自賞。寶釵與香菱關(guān)系親近，所以也能直言不諱。 師： 那么第三稿好在哪里，怎會(huì)贏得眾人的一致贊賞？注意“眾人”二字，剛才的批評(píng)僅限于釵 黛二人。 同時(shí)從情景交融的角度進(jìn)行鑒賞，只有景而無(wú)情， 缺乏一定的真情實(shí)感。 生： 這一首的進(jìn)步之處是能借他物映襯，能用花香烘托，能用輕霜、殘粉比喻，不足之處是寫(xiě)月色，偏題了。如果翻譯成現(xiàn)代詩(shī)其實(shí)就是：??！月亮，你是那樣的圓，你是那樣的亮，你知道人間多少人把你觀賞?。ㄉΓ? 師： 那么第二稿呢？有哪些進(jìn)步和不足？ 生： 寶釵的評(píng)價(jià)是“句句倒是月色了”；黛玉的指點(diǎn)是“過(guò)于穿鑿，還得另作”。這一首詩(shī)主要寫(xiě)了月亮的形、光，以及給人帶來(lái)的離愁。 生： 最后一聯(lián)就寫(xiě)了月亮很亮，在結(jié)構(gòu)上也沒(méi)有合。 生： 第三聯(lián)用了比喻的手法，將月亮比作玉鏡、冰盤(pán)，很形象生動(dòng)，但是 與第一聯(lián)有點(diǎn)重復(fù)。
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