【正文】 同是為人師，所以我邊讀邊在比對、反思著自己的教育行為，管老師的教育手記，讓我看到了實(shí)現(xiàn)自己夢想的關(guān)鍵——持之以恒，理解的微笑不只是瞬間，平等的交流不該是心血來潮，內(nèi)心的寬容不只是套出真話的手段，真誠的關(guān)愛不只是語言的表達(dá)。上課時(shí)不要把自己的情緒帶到課堂里，孩子們才是課堂的主角，是導(dǎo)演，我們充其量是課堂的高級配角。因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，難有健康、快樂、自信、向上的精神生活。 愛也體現(xiàn)為親和感，在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠長期地像管老師一樣有“親和感”地對待自己的學(xué)生，很難?？吹胶⒆佑羞M(jìn)步我們不是更高興嗎。我聽了之后良久無語，是啊自己一個微不足道的棒棒糖就讓孩子高興許久，我們又有什么理由不對他們耐心一點(diǎn)呢。時(shí)間久了，他麻木，教師也麻木了。剛說完的問題，你再問他，他還是什么不知道。這么一問，羞愧無比。老師總是要想轉(zhuǎn)化他們，但這些學(xué)生頑皮得很，很多的老師會失去信心，但管老師能做到對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有足夠的信心。 愛也體現(xiàn)為耐心，管老師在書中談到了耐心，就是對后進(jìn)生是怎樣的耐心教育、輔導(dǎo)。教師是一個特殊的職業(yè)，它要求每一位從事教育工作的教師要不斷更新教育理念和知識體系，始終是學(xué)生成長道路上的指路明燈，成為學(xué)生成才報(bào)國的引領(lǐng)者。具體來說，就是要用自己的言行去詮釋一個教育者的基本素養(yǎng)，展現(xiàn)教師的風(fēng)采。三是要對學(xué)校負(fù)責(zé)。二是對學(xué)生負(fù)責(zé)。敬業(yè)就是恪盡職守，教書育人。我認(rèn)為，教師的責(zé)任主要應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：一是對工作負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。責(zé)任就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。 對一個教師來說，愛首要表現(xiàn)為高度的責(zé)任感。只是，拿什么來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢?；仡櫳想A段的教書生活，自己也有了一些想法。很多人，常會由于某種原因，不得不做自己不喜歡的工作。其中感受最深的是更懂得做一名合格的教師應(yīng)當(dāng)要有一份責(zé)任感。書中寫了八個內(nèi)容：做一個有方向感的教師、做一個有約束感的教師、做一個有責(zé)任感的教師、做一個有上進(jìn)感的教師、做一個有專業(yè)感的教師、做一個有奮斗感的教師、做一個有親和感的教師和做一個有智慧感的教師。 從此不做教書匠 ——讀《好老師是自己找的》有感 王潔 宋村中學(xué) 第三篇：讀不做教書匠有感讀《不做教書匠》心得體會 孫沛 在寒假期間我再次讀了管建剛老師的《不做教書匠》一書，書中句子很短，文字很美，字字扣人心弦，道出了大部分新老師的心聲?！蔽覜Q定，從此不再做教書的“能工巧匠”，推開面前的重重迷霧，我要做那個播灑陽光到孩子心靈中的光明使者，讓他們因?yàn)槲疫@個老師的存在而感到無限幸福。不用靈魂去育人，缺失人文關(guān)懷的教學(xué)，其實(shí)都是對教育這個神圣職業(yè)的誤讀。當(dāng)家長放心的把孩子放在我手上的時(shí)候，我這個為人師者有沒有把孩子的未來發(fā)展放在教育的首位呢。 讀這本書的時(shí)候，我就一直在思考。我們何時(shí)能像他一樣熱愛著、快樂著、忘我著、并感染著別人呢。如果我們熟知音律，那就教孩子聽聽音樂，感受旋律之美；如果我們喜歡文學(xué)，那就不妨和孩子們聊聊文字之趣；如果我們熱愛生活，那就敞開心扉和孩子的心靈共舞。閉門造車，孤芳自賞，只會讓人變得狹隘和小氣。蜂蜜之所以滋補(bǔ)養(yǎng)人成 為上等佳品，是因?yàn)槊鄯洳┎砂倩ㄖA?！叭绻粋€人的書架上只有某一類書，這樣的人必定心胸狹窄，我們要離他而去。 四、開闊視野豐富人生，做一個心胸博大的人。失去自然這個玩伴，我們的生活也將失去詩意與純真。教育不等于教學(xué)，教育不能丟掉育人的基本功能。而在我們的教育生活中，我們太過于急躁，我們在用心經(jīng)營著教學(xué)，我們在爭分奪秒逼學(xué)生用功，孩子失去了與自然親密的機(jī)會，缺失了品賞自然之麗的能力。書中寫到，老師帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀賞植物，用詩的語言來描寫花的美麗；老師還帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去賞鳥，傾聽流水的聲音，感受風(fēng)的方向。 三、走進(jìn)自然，盡情感受自然的純真與美麗。每個人都是從青少年時(shí)代走過來的，每個人都有一段非走不可的彎路?？墒?，在我們的教育和教學(xué)中，當(dāng)孩子做了錯事，影響了我們的工作，我們很容易氣急敗壞地批評指責(zé)。沒有誰生來就是一個完美者，即使是閱歷豐富的白發(fā)老人，都有可能經(jīng)常出錯?！币灿浀靡晃徽苋苏f過：“不要給我忠告，讓我自己去犯錯吧。 二、少些批評指責(zé)，給孩子留有犯錯誤的機(jī)會。其實(shí)，最需要老師關(guān)心和愛護(hù)的，正是那些惹是生非不合主流的孩子，他們因?yàn)楦鞣N原因而變得“非同尋?！保谒麄兂砷L的過程中，迫切需要我們教育者的“愛與教育”，如果我們不能特別用心，也許他們就會放任自流，最終成為一個沒有作為的人?！薄！短评蠋熓稚系拇蠡ㄊ汁h(huán)》，講的是一個老師從學(xué)生送她的禮物中挑選了一件很難看大花手環(huán)戴在手上，老師的這一舉動讓那個性格古怪的孩子從此發(fā)生了改變，他感受到了來自老師的母愛般的溫暖，從此熱愛學(xué)習(xí)，積極生活，最終成為一個對社會有用的人才。全書用很多故事來連綴，從那一個個生動美麗的故事里，我感悟到了很多。這個題目有些懸念，是它帶領(lǐng)我走進(jìn)了文字深處。 第二篇：從此不做教書匠——讀《好老師是自己找的》有感從此不做教書匠 ——讀《好老師是自己找的》有感 對于一個常讀書的人來說，打開一本新書，不需讀太多就可以感受到書的份量?！蔽覜Q定，從此不再