【摘要】《作為生物的社會》教案【教學目標】知識與能力引導學生了解作者的主要觀點過程與方法引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力情感態(tài)度與價值觀通過本文的學習,激發(fā)學生對大自然、對生物學的熱愛之情【教學重點】1.引導學生了解作者的主要觀點;2.了解本文所涉及的生物學知識?!窘虒W難點】
2024-12-06 11:01
【摘要】第12課作為生物的社會詩海探珠房兵曹胡馬詩杜甫胡馬大宛名,鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻,風入四蹄輕。所向無空闊,真堪托此生。驍騰有如此,萬里可橫行?!举p析】詩分前后兩部分。前面四句正面寫
2024-11-25 19:43
【摘要】作為生物的社會【教學目標】知識目標:學習用比喻與比較、舉例說明事物特征的方法,了解生物社會性的基本特征。能力目標:培養(yǎng)快速閱讀,準確捕捉并篩選、處理信息的能力,準確概括并表述作者的基本觀點,并且能做有個性的閱讀評價。情感目標:了解生物社會性的基本特征,培養(yǎng)珍惜并尊重生命的高尚情感,樹立與別人互助合作、融入集體的意識。【教學重難點】
2024-12-17 11:55
【摘要】人教版必修五第12課作為生物的社會劉易斯·托馬斯(1913—1991),美國杰出的醫(yī)學家和教育家、生物學家。他出身于紐約的一個醫(yī)生家庭,畢業(yè)于哈佛醫(yī)學院,曾經(jīng)在許多著名的大學醫(yī)院行醫(yī)、主持研究和領(lǐng)導教學工作。和許多優(yōu)秀的科學家一樣,托馬斯的興趣廣泛,關(guān)心社會和人類的命
2024-11-24 21:53
【摘要】第12課作為生物的社會劉易斯·托馬斯1.理清作者思路,歸納文章寫作主旨。2.賞析文章的幽默、生動的語言特點。這節(jié)課的要解決的任務(wù)是概括主要內(nèi)容和賞析語言。①由螞蟻的社會視頻及圖片導入新課;②介紹作者與正音;③訓練對文章主要信息的篩選、整合,把握作者的主要觀點能力;④賞析語言,分析含義豐富的語句;⑤課堂檢測,
【摘要】導入新課?隨著城市的繁榮、經(jīng)濟的發(fā)展,科技的進步,人類便不免表現(xiàn)出自視其高、自私傲慢的特點其實,任何生物都有其存在的形式這節(jié)課,我們一起來讀美國科普作家劉易斯?托馬斯的《作為生物的社會》,從中,我們一定更能明白這個道理,更能懂得如何去尊重任何形式的生命,從它們的生存智慧中得到
2024-11-25 13:12
2024-12-17 09:40
【摘要】《咬文嚼字》同步練習積累整合1.下列劃線的詞語讀音有誤的一項是()A.暈車(yùn)紅暈(yùn)輪外圓暈(yùn)暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)B.咀嚼(jué)嚼舌(jiáo)細嚼慢咽(jiáo)咬文嚼字(
2024-12-06 19:49
【摘要】《邊城》同步練習基礎(chǔ)知識1.下列詞語中畫線字注音全對的一組是()A.涎(xián)船舷(xuán)角隅(yúB.火鐮(liǎn)埋(mái)怨結(jié)(jié)子C.莞(wǎn)爾燜(mèn)菜竹篁(huáng)
2024-12-06 14:22
【摘要】《裝在套子里的人》同步檢測基礎(chǔ)檢測1.下列各組劃線的字,讀音全都正確的一項是()A.熟稔rěn阻擊jū說服shuì弄巧成拙zhuōB.落泊bó緋聞fēi碑帖tiè
【摘要】《作為生物的社會》隨堂練習().魚斐.然柴扉.誹.謗.節(jié)鯁.直哽.咽田?。兔髂Γ履ィ浚_隱蔽.憋.悶鱉.裙
2024-11-23 13:22
【摘要】《逍遙游》練習題一、填空:1、莊子,名,戰(zhàn)國時期著名的家。學派的代表人物。2、《莊子》一書共篇;逍遙即的樣子.3、默寫:鵬之背,();怒而飛,(
【摘要】【模擬試題】1.下列加點字的注音無誤的一項是()A.險釁(xùn)閔兇(mīn)門衰祚蒲(zuò)少多疾病(shào)B.期功(qī)夙遭(sù)煢煢孑立(qióng)終鮮弟兄(xiǎn)C.洗馬
【摘要】(說明:本試卷為課堂練習之用,強調(diào)文言文字詞意義和用法的鞏固掌握,強調(diào)文言句式的辨析掌握,試圖以試卷樣式激發(fā)學生學習作品的積極性主動性,以使學習更深入有更好的效果。同時,試卷上設(shè)立“文學卡片”、“資料采擷”“拓寬視野”“文言翻譯信達雅”等欄目,讓學生學會利用資料主動學習,加深理解作品內(nèi)容的理解。)【莊子和《莊子》簡介】①莊子,名周,約生于
【摘要】一、學習要點(一)關(guān)于莊子莊子(約前369-前286年),名周,戰(zhàn)國蒙(一說是今河南省商丘縣東北,另一說是今安徽蒙城縣)人,是繼老子之后,戰(zhàn)國時期道家學派的代表人物。同時他也是一位優(yōu)秀的文學家、哲學家。他以其代表作《莊子》(又被稱為《南華經(jīng)》)闡發(fā)了道家思想的精髓,發(fā)展了道家學說,使之成為對后世產(chǎn)生深遠影響的哲學流派。(