6西學(xué)中培訓(xùn)心得-文庫吧資料
2024-09-26 13:09本頁面
【正文】 溫與得寒后患者訴舒服或難受，可以判斷病證的寒熱，這樣就從大的方向上對這個病證的診斷有了把握，下一步的治療也便有了方向性的指導(dǎo)。這一點(diǎn)，讓我在疾病的判斷中受益無窮。 二，工作的轉(zhuǎn)變。透過中醫(yī)，我們看到的不是簡單的病癥，更多的是一種法，一種道，一種自然萬物都在遵守演化的規(guī)則。中醫(yī)觀念，是一個中醫(yī)師所必須具備的最基本技能，在臨床上遇到一種病癥，或者某個治療思路，能從中醫(yī)的角度去思考，從中醫(yī)的治法治則去著手，這便是最基本的中醫(yī)觀念。 一，思想的轉(zhuǎn)變。來到XX省中醫(yī)院工作之后，雖然每日接觸中醫(yī)，卻因工作繁忙，并不能靜下心來去好好了解中醫(yī)、學(xué)習(xí)中醫(yī)，這也一直是我心中一大遺憾。盡管時光飛逝，中醫(yī)卻已在我心里留下了深深的烙印。 作為華夏子孫，作為龍的傳人，對祖先們留給我們的如此博大精深的文化醫(yī)學(xué)財富，我們應(yīng)該以足夠的重視，不但要繼承，而且要把我們祖國的醫(yī)學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。中醫(yī)不是針對疾病的直接原因采取對抗性措施，而是強(qiáng)調(diào)“扶正祛邪”，即扶持和維護(hù)人體自身所具有的正常功能以排除各種不正常的干擾，是從根本上對身體的一種調(diào)節(jié)，不像西醫(yī)只是一種表面的調(diào)節(jié)，治標(biāo)不治本。中醫(yī)的“陰陽”、“五行”、“經(jīng)絡(luò)”、“氣相”、“血相”都是抽象的，需要靠靈性去領(lǐng)悟，需要靠想象去意會，需要靠感覺（即望、聞、問、切）去判斷，中醫(yī)盡管將人體的五臟六腑分別納入“五行”之中，但絕不將它們割裂開來，而恰恰是將它們作為一個相互制衡的有機(jī)系統(tǒng)，完整地統(tǒng)一看待。其中，“陰陽”與“五行”純屬中國哲學(xué)的范疇；“經(jīng)絡(luò)”、“穴位”、“氣相”、“血相”又是觀察不見到的，因而顯得有些“神秘”。 中醫(yī)是世界上唯一存續(xù)數(shù)千年而又擁有系統(tǒng)理論的醫(yī)學(xué)，它博大精深，源遠(yuǎn)流長。 積極支持參加XX省中醫(yī)學(xué)院?？萍氨究茖W(xué)歷的中醫(yī)課程學(xué)習(xí)，鼓勵各科西醫(yī)人員取得中、西雙學(xué)歷。 每年培訓(xùn)授予的學(xué)時最少不能少于30以下，要求三年西學(xué)中醫(yī)師學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論學(xué)時應(yīng)達(dá)到100學(xué)時。現(xiàn)將培訓(xùn)計劃如下： 為保證培訓(xùn)質(zhì)量，醫(yī)務(wù)科年初系統(tǒng)的安排授課安排表，請各科老中醫(yī)（副主任中醫(yī)師）講授中醫(yī)基本理論知識和臨床運(yùn)用思路及特點(diǎn)，傳授中醫(yī)學(xué)習(xí)要則，給學(xué)員貢獻(xiàn)出一堂堂深入淺出的中醫(yī)課，提高西醫(yī)人員運(yùn)用中醫(yī)處理常見疾病的能力，推進(jìn)中醫(yī)基本功訓(xùn)練；通過加強(qiáng)培訓(xùn)考核，從而督促其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)有所獲。確實(shí)改變了中醫(yī)手法不能治病這樣一個錯誤的觀點(diǎn)、并且在學(xué)習(xí)的過程中，我深切的體會到中醫(yī)基礎(chǔ)理論作為中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，即古樸，又深厚，必須堅持不懈的學(xué)習(xí)才能更好的應(yīng)用于臨床?！端貑栵嬍成峡山o豆豉湯、生姜紅糖水等辛溫解表之護(hù)法；若屬風(fēng)熱感冒，根據(jù)“熱者寒之”的護(hù)則，應(yīng)采用室溫宜低而溫度偏高，使病人感到?jīng)鏊孢m，減輕心煩、口干之不適感。但由于致病因素和機(jī)體反應(yīng)性不同，又常表現(xiàn)有風(fēng)寒感冒和風(fēng)熱感冒不同的證，只有把感冒病所表現(xiàn)的“證”是風(fēng)寒證還是風(fēng)熱證辨別清楚，才能確定施護(hù)的方法。中醫(yī)認(rèn)識和護(hù)理病人、是既辨病又辯證的。如感冒所表現(xiàn)的風(fēng)寒證、風(fēng)熱證等。癥即癥狀，如咳嗽、頭痛、失眠等。辯證和施護(hù)，在護(hù)理過程中是相互聯(lián)系不可分割的兩個方面，又是理論聯(lián)系實(shí)踐的具體體現(xiàn)。辨證是決定護(hù)理
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