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心理健康相關(guān)的演講稿范本15篇-文庫(kù)吧資料

2024-09-25 12:17本頁(yè)面
  

【正文】 古希臘的德?tīng)柗粕駨R里立著一塊碑石,上面刻著一句神諭:“人,認(rèn)識(shí)你自己。今天我的國(guó)旗下講話的主題是“正確看待心理教育,提高自身心理素質(zhì)。讓我們的生命不再滯澀,變得豐厚動(dòng)人,沉穩(wěn)強(qiáng)韌。藍(lán)天給你自由遐想,大海給你以深沉雄渾,高山給你以堅(jiān)毅勇敢,流水給你以柔情纏綿,這些美好的品格匯聚成人類(lèi)的至尊至美,我們沒(méi)有理由不對(duì)大自然心存感激。對(duì)大自然心存感激。心靈富足的人必會(huì)愛(ài)人,因?yàn)閻?ài)就是給予,愛(ài)就是富足,愛(ài)就是寬廣,愛(ài)就是一切,得到別人幫助時(shí)心存感激,就會(huì)讓你在別人遇到困難時(shí)伸出援助之手。對(duì)父母心懷感激,無(wú)需多加言語(yǔ),一聲簡(jiǎn)單的道別,一杯氤氳的香茗,一雙棉軟的拖鞋,都傳遞著對(duì)父母心懷感激的呼喚。人終究應(yīng)該學(xué)會(huì)時(shí)常感動(dòng),心存感激。心存感激,創(chuàng)造美好在心如堅(jiān)冰又加設(shè)密碼的今天,格式化的表情越來(lái)越多,會(huì)流淚的人越來(lái)越少。事事斤斤計(jì)較,患得患失,活得多累。寬容是忘卻,忘記昨日的是與非,忘記別人先前對(duì)自己的指責(zé)和謾罵,在歲月之流中,承接陽(yáng)光的歡樂(lè)。敬人者,人恒敬之。因此,寬容是有限度、有原則的。寬容錯(cuò)誤,其實(shí)等同于唆使犯罪。把生命的哲學(xué)推到寬容的高度,方才顯露“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意外驚喜。時(shí)間寬容歷史,才有知識(shí)與智慧的傳承接力。大地寬容種子,才有綠色植物的生機(jī)勃發(fā),大海寬容溪流,才有不竭的源泉匯入。心懷寬容,與人為善寬容是一種風(fēng)度,如云生雨。在壓力與失敗面前,許多人選擇了逃避,物欲泛濫與精神貧瘠的交織使人類(lèi)變得越來(lái)越不堪一擊,脆弱無(wú)力,從容些吧,直面慘淡坎坷的人生旅途,當(dāng)我們有了在困難面前抬頭微笑的勇氣,成功就不會(huì)遠(yuǎn)了。如果因?yàn)樵庥隽四ルy而怨天尤人。但是,社會(huì)紛繁復(fù)雜,很多人在拼命追求所謂的理想時(shí),忘記了自己心靈的需要。我的講話到此結(jié)束,謝謝大家!心理健康相關(guān)的演講稿篇8尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!心理健康,如同溪水款款淌過(guò)卵石看似閑淡,然而生活少了它,生命卻會(huì)平添一份不安與擔(dān)憂。對(duì)學(xué)習(xí)和工作——傾盡全力、淡定從容。對(duì)困難和壓力——毫不在乎、輕松自在。當(dāng)他人比自己強(qiáng)或獲得了高于自己的榮譽(yù)后,總感到不公平。情緒忽高忽低極不穩(wěn)定。適應(yīng)能力差。表現(xiàn)出對(duì)學(xué)業(yè)、前途、未來(lái)沒(méi)有希望,精神苦悶、情緒低落。人際關(guān)系緊張,總感到別人對(duì)自己不友善。在我們大部分的青少年中,存在的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:由學(xué)業(yè)帶來(lái)的心理壓力大。真正有心理疾病的中學(xué)生是為數(shù)不多的。能獨(dú)立地作出決定,并對(duì)決定負(fù)責(zé)任,而不受別人的任意控制和支配。有從事各種活動(dòng)的興趣、信心,能充分發(fā)揮自己的能力,能有效地完成各種任務(wù)。有自知之明,知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不患得患失。能冷靜、理智對(duì)待生活中的挫折。有樂(lè)觀、積極進(jìn)取的精神。喜歡和老師、同學(xué)在一起。那么,作為中學(xué)生,以下8條心理健康的標(biāo)準(zhǔn)你達(dá)到了嗎?有正常的心理活動(dòng),智力正常,與同齡人有大致相同的喜怒哀樂(lè)和行為表現(xiàn),言談舉止和思想活動(dòng)符合社會(huì)規(guī)范。因此,我今天和大家分享的話題是《關(guān)注心理健康,學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己》。除以上所述的基本條件外,促使兒童心理健康的條件還有很多我,如經(jīng)常與同伴交往,參加力所能及的勞動(dòng),父母的直接影響等,這些都應(yīng)引起家長(zhǎng)和教師的重視。軀體的健康同先天的條件有關(guān),然而后天的保護(hù)和鍛煉亦十分得要。經(jīng)常向兒童講故事、念詩(shī)歌是促使兒童心理健康發(fā)展的重要條件。兒童文學(xué)也是兒童十分喜愛(ài)的藝術(shù)形式。色彩能影響人的情緒:紅色使人情緒亢奮,黃色使人喜悅,藍(lán)色使人心胸開(kāi)闊,灰色使我沉悶、憂郁。美術(shù)的具體形象性是最受兒童喜愛(ài)的,用以陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智能有顯著的效果。創(chuàng)造和選擇適合兒童特點(diǎn)的音樂(lè)來(lái)陶治兒童,根據(jù)需要經(jīng)常給兒童聽(tīng)歡樂(lè)、明快或安靜、溫和或堅(jiān)定、有力的音樂(lè),使兒童形成活潑、愉快、穩(wěn)定、勇敢的性格。四、藝術(shù)的陶治藝術(shù)的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發(fā)展。例如,父母吵鬧、離婚,教師責(zé)罵、體罰,由于貧困而受饑餓或失學(xué)等,都會(huì)促使兒童發(fā)生心理變態(tài),產(chǎn)生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。反之,處于逆境中的兒童,往往會(huì)缺乏教育引導(dǎo),而在心理上受不住沖擊,出現(xiàn)反常心理。三、平穩(wěn)的環(huán)境平衡的環(huán)境是指的家庭、順利學(xué)習(xí)的環(huán)境、必要的物質(zhì)生活。有的家長(zhǎng)望子成才心切,過(guò)多安排孩子學(xué)習(xí),致使孩子精神緊張,興趣偏狹,生活能力差,影響人格的健全發(fā)展。二、充實(shí)的生活兒童生活的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的,有恰如其分的學(xué)習(xí)、勞動(dòng),有適當(dāng)?shù)挠螒颉蕵?lè)。對(duì)兒童愛(ài)得不夠或不正確,常使受寵兒童張揚(yáng)跋扈,被冷落的孩子性格孤僻。不適當(dāng)?shù)哪笎?ài)與師愛(ài)會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生負(fù)面的影響。母愛(ài)是兒童身心健康發(fā)展的精神支柱。一、充分的撫愛(ài)充分的撫愛(ài)包含著體貼、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、依賴等,它能帶給兒童滿足與溫暖,使兒童體會(huì)到生活充滿幸福與光明,從而心情愉快、積極向上,并且會(huì)深切真摯地去愛(ài)別人。我們不能樣樣順利,但可以事事盡心。我們不能控制他人,但可以掌握自己。我們不能左右天氣,但可以改變心情。態(tài)度比能力更重要,因?yàn)閼B(tài)度決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)。他們?cè)诿鎸?duì)心理問(wèn)題時(shí)都選擇了逃避,從而變成了更大的問(wèn)題,產(chǎn)生了令人費(fèi)解的行為。最后它們終于找到了各自的解決辦法:一只小貓選擇永遠(yuǎn)閉著眼睛。只有選擇正確的方法主動(dòng)去面對(duì),才能防止變成更大的心理問(wèn)題。第三,如何做到心理健康?首先,面對(duì)問(wèn)題,不能逃避。所以,只有當(dāng)我們擁有健康的心理,只有當(dāng)我們學(xué)會(huì)正確地對(duì)待心理問(wèn)題時(shí),才會(huì)發(fā)現(xiàn)那些阻礙我們成長(zhǎng)的力量是可以微弱到忽略不計(jì)的。它想到去年只獲得10%,今年卻得到20%!翻了一番,心里感到非常平衡。對(duì)此,蘋(píng)果樹(shù)憤憤不平,于是自斷經(jīng)脈,拒絕成長(zhǎng)。第二,為什么要重視心理健康?這里,我用一個(gè)心理寓言故事加以說(shuō)明:一棵蘋(píng)果樹(shù),終于到了結(jié)果的時(shí)候。而精神病是心理問(wèn)題累積成的心理異常狀態(tài)。心理健康就是指具有正常的智力、適度的情感、和諧的人際關(guān)系以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。今天,我國(guó)旗下講話的題目是《關(guān)注心理健康,演繹美麗人生》:第一,什么是心理健康?聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)響亮的口號(hào):“健康是人類(lèi)第一財(cái)富,健康中有一半是心理健康。所以,本周是我校心理健康教育周,周三下午一二節(jié)課,我們將邀請(qǐng)淮北師范大學(xué)的大學(xué)生們來(lái)我校開(kāi)展心理健康室外拓展活動(dòng),請(qǐng)七年級(jí)、八年級(jí)各班主任老師認(rèn)真組織學(xué)生,積極參與。心理健康相關(guān)的演講稿篇5各位老師、各位同學(xué):大家好!每年的5月25日是心理健康日,“5自然的春天已經(jīng)到來(lái),我希望你們生命里天天是陽(yáng)光燦爛般的春天,開(kāi)心快樂(lè)的春天。五年級(jí)的同學(xué)們即將迎來(lái)畢業(yè)考,三四年級(jí)的同學(xué)們亦將面臨抽考,低年級(jí)的同學(xué)們也將很快接愛(ài)月考的考驗(yàn)。若你學(xué)識(shí)淵博,本領(lǐng)高強(qiáng),能力出眾,辦事得心應(yīng)手,那有不快樂(lè)的呢?我想,我們學(xué)生若有正確的學(xué)習(xí)目的,又掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并有標(biāo)新立異的勇氣,身心一定會(huì)健康,人生一定會(huì)快樂(lè)?!对鰪V賢文》中也有讀書(shū)須用意,一字值千金的句子,這里的用意就是用心琢磨與思考,也就是讀書(shū)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。讀書(shū)要靈活,不要死讀書(shū),讀死書(shū),因?yàn)檫@樣會(huì)壓抑智力的發(fā)展,讀書(shū)要有思想、有見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法,對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)怕是當(dāng)前最迫切需要解決的問(wèn)題。讀書(shū)人如果能經(jīng)常讀些自己喜歡的書(shū),應(yīng)是人生最大的快樂(lè)。對(duì)與課本有關(guān)的課外書(shū)可精讀,與課本無(wú)關(guān)的課外書(shū)應(yīng)博覽。教科書(shū)不是我們惟一的世界,世界才是我們的教科書(shū)。長(zhǎng)時(shí)間聚焦課本的學(xué)習(xí),不僅索然無(wú)味,而且思維受阻,學(xué)習(xí)效率低下。我們要有為中華之崛起而讀書(shū)的膽略與氣概,將自己的志向與人民的利益、民族的振興緊緊結(jié)合起來(lái)。古往今來(lái),世界上所有的大事業(yè),都不是糊里糊涂里做出來(lái)的。所謂志,就是人們心里的奮斗目標(biāo)。學(xué)生的主要任務(wù)是讀書(shū)學(xué)習(xí)。那么,作為當(dāng)代的學(xué)子,具有怎樣的心態(tài)才是健康的呢?具有怎樣的人生才是快樂(lè)的呢?我想應(yīng)立足學(xué)習(xí),從以下三個(gè)方面去思考:一是要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,以健康的精神調(diào)節(jié)心態(tài)??墒?,部分同學(xué)對(duì)學(xué)校的管理總是嘖有煩言,認(rèn)為規(guī)范的寄宿制生活約束了自己,較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓迫了自己,過(guò)多的在校時(shí)間限制了自己。用明朝人宋濂的話講就是:坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》,無(wú)奔走之勞矣。同學(xué)們?cè)趤?lái)校的途中,有沒(méi)有感受到春天的足跡?面對(duì)這鶯歌燕舞、綠絲垂絳的美景,你心理又會(huì)泛起怎樣的漣漪?是在為日本那些被海嘯奪去生命的同胞祈禱,還是在為喝牛奶而中毒的小學(xué)生嘆息?是在為自己即將面臨的月考或期末考試而憂慮,還是在為擁有這陽(yáng)光燦爛、萬(wàn)紫千紅般的
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