【正文】 生圖謀不軌之心！哎呀張溫，免（你）死罪作為（你的） 幸運！ ” 將軍駱統(tǒng)上表為張溫申辯，請求寬恕他，孫權(quán)最終沒有采納（駱統(tǒng)的意見）。于是憤怨之聲積聚，誣毀讒言四起蔓延，競相控告暨艷和選曹郎徐彪，（說他們）擅自任用徇從私情，愛憎不 出自公理，暨艷、徐彪都因此而被定罪賜死。暨艷也是吳郡人，由張溫把他引薦入朝，被任命為選曹郎，官至尚書。孫權(quán)既暗中懷恨張溫贊賞蜀國政治，又嫌忌他的聲名過于顯赫，百姓都被他的德行才能迷惑，擔心（他）最終不能為自己所用，就想著用什么方法來中傷他。 ” 張溫到蜀國后，前往宮廷呈上表章，蜀國頗為看重張溫的才干。 ” 張溫回答說： “ 我在朝廷之內(nèi)沒有過親信大臣的謀劃，出行外交沒有獨自應(yīng)對的才能，恐怕沒有春秋晉大夫張孟播揚國家聲譽的本事，又沒有晉國子產(chǎn)闡述事理的能力。如果山越之患全部消除，（我們）便會對曹丕大舉進攻。（張溫）三十二歲時，憑借輔義中郎將（的身份）出使蜀國。召對完畢出官，張昭握著張溫的手說： “ 老夫把心意托付給你，你應(yīng)該明白。張溫當今無人可比。孫權(quán)聽聞他的聲名，就詢問朝中大臣說： “ 張溫能和當今何人比肩？ ” 大司農(nóng)劉基說： “ 可與全琮同等。 參考譯文： 張溫，是吳郡吳縣人。 12. 試題分析： “ 朝中公卿給予他很高的評價，紛紛表示愿與他結(jié)交 ” 于文無據(jù)，文中只寫到張昭對劉溫的親近之意。 點睛：文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū) 劃、還有一些避諱的說法等。 【解析】 10. 試題分析： “ 怨憤之聲積 ” 和 “ 浸潤之譖行 ” 句式相同，中間應(yīng)斷開，排除 A、 D 兩項；“ 愛憎不由公理 ” 意為 “ 愛憎不出自公理 ” ，句意完整，中間不能斷開，排除 C項。 【答案】 10. B 11. A 12. A 13. （ 1）您（本來）不適合出使遠地，（但是我）擔心諸葛亮不了解我和曹氏互通心意的原因，所以委屈您前去出使。 （ 1）卿不宜遠出，恐諸葛孔明不知吾所以與曹氏通意，以故屈卿行。他以才名被孫權(quán)發(fā)掘重用，又因才高被猜忌冶罪，側(cè)面折射了統(tǒng)治者對待賢才上的得失。張溫使蜀遭孫權(quán)猜忌，孫權(quán)借張溫與改革弊政卻遭禍的暨艷等人有 往來的由頭，治了他的罪。他用既謙虛又透徹的分析勸慰消解孫權(quán)對蜀國的擔憂，出使時又贏得了蜀國對他的尊重。朝中公卿給予他很高的評價，紛紛表示愿與他結(jié)交，孫權(quán)也對他禮遇有加，非常信任。古代設(shè)官分職，各級官吏各有專司，故稱有司。 C. 部伍，既是軍隊的編制單位，也泛指軍隊，文中使用的是第二個意思。 （節(jié)選自《三國志 ?張溫傳》） 10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ） A. 而怨憤之聲／積浸潤之／譖行矣／競言艷及選曹郎徐彪／專用私情愛憎／不由公理／艷彪皆坐自殺／溫宿與艷彪同意／數(shù)交書疏／聞問往還／即罪溫／ B. 而怨憤之聲積／浸潤之譖行矣／競言艷及選曹郎徐彪／專用私情／愛憎不由公理／艷彪皆坐自殺／溫宿與艷彪同意／數(shù)交書疏／聞問往還／即罪溫／ C. 而怨憤之聲積／浸潤之譖行矣／競言艷及選曹郎徐彪／專用私情愛憎／不由公理／艷彪皆坐／自殺／溫宿與艷彪同意／數(shù)交書疏／聞問往還／即罪溫／ D. 而怨憤之聲／積浸潤之／譖行矣／競言艷及進曹郎徐彪／專用私情／愛憎不由公理／艷彪皆坐／自殺／溫宿與艷彪同／意數(shù)交／書疏聞問往還／即罪溫／ 11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A. 拜，古代官職任用語，指授予官職， “ 授 ”“ 除 ”“ 攝 ”“ 封 ” 也表此意。后六年，溫病卒。艷性狷厲，好為清議，見時郎署混濁淆雜，多非其人，欲臧否區(qū)別，賢愚異貫。會暨艷事起，遂因此發(fā)舉。還，頃之，使入豫章 部伍 ． ． 出兵，事業(yè)未究。然諸 葛亮達見計數(shù)，必知神慮屈申之宜，加受朝廷天覆之惠，推亮之心，必無疑貳。 行人 ． ． 之義，受命不受辭也。權(quán)謂溫曰：“ 卿不宜遠出，恐諸葛孔明不知吾所以與曹氏通意，以故屈卿行 。 ”拜 ． 議郎、選曹尚書，徙太子太傅，甚見信重。 ” 征到延見，文辭占對，觀者傾竦，權(quán)改容加禮。 ” 太常顧雍曰： “ 基未詳其為人也。溫少修節(jié)揉，客魏奇?zhèn)ァ? 二、古代詩文閱讀 （一）文言文閱讀（本題共 4小題， 19分） 閱讀下面的文言文，完成小題。 9. 試題分析：本題考查對文本信息的篩選概括能力?？筛鶕?jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，將選項分別帶入文本進行比較分析， B 項， “‘ 慢就業(yè) ’ 不是畢業(yè)時的最佳選擇 ” 妄加推論， “ 幔就業(yè) ” 對部分人來說是最佳選擇。 ② 新華社立足于批判媒體用 “ 幔就業(yè) ” 一類新詞麻痹社會的做法，認為提倡這種觀念于事無補，有關(guān)部門應(yīng)該實事求是想辦法解決問題。 9. 根據(jù)上述材料，概括說明針對大學生 “ 慢就業(yè) ” 問題《人民日報》和新華社發(fā)文的立足點有什么不同。 D. 承受 “ 慢就業(yè) ” 壓力的各方，既有迷茫的畢業(yè)生，也有所有學生的家庭，還有高校和社會相關(guān)部門。 B. 一些媒體重新包裝 “ 慢就業(yè) ” 和 “ 待定族 ” 這樣的概念掩蓋了有關(guān)部門不解決實際問題的事實。 D. 某種程度上 “ 慢就業(yè) ” 有其進步性，因為這種方式帶給了畢業(yè)生自由多元化的選擇空間。 B. 選擇 “ 考研 ”“ 創(chuàng)業(yè) ”“ 出國 ” 等的比例不高說明 “ 慢就業(yè) ” 不是畢業(yè)時的最佳選擇。有關(guān)部門最該做的，是正視現(xiàn)實問題并努力想辦法解決問題。同樣，大學生就業(yè)難的現(xiàn)實，也不會因為他們被貼上 “ 待定族 ” 的標簽，就得到任何改變。不管是叫 “ 下崗 ”“ 待崗 ” 還是 “ 創(chuàng)業(yè)人員 ” ，沒有工作就是沒有工作。 尤其最近幾年，大學畢業(yè)生不斷遭遇 “ 最難就業(yè)季 ” ，就業(yè)形勢并不樂觀。人們常說中國大學生社會交往能力、動手能力不足，用一段時同學習、充實、調(diào)整，作為個體選擇也未嘗不可。這兩個詞其實是在經(jīng)濟就業(yè)遭遇雙重壓力的現(xiàn)實背景下，一些媒體重新包裝出來的偽概念。這種掩耳盜鈴的做法，無助于解決現(xiàn)實問題，甚至會激化一些矛盾 。在保證大部分人順利就業(yè)的同時，也應(yīng)該允許部分畢業(yè)生更加從客、自主地設(shè)計自己的職業(yè)規(guī)劃和人生道路，給高校和學生都 “ 松綁 ” 。和 “ 揀到籃子里都是菜 ” 的就業(yè)心態(tài)相比，這其實是成熟、理性的表現(xiàn) 。還有一些畢業(yè)生選擇繼續(xù)考研、考公務(wù)員，或者準備各種資格考試，提升自己的就業(yè)臺金量，等等。有些主動 “ 慢就業(yè) ” 的畢業(yè)生，在就業(yè)理念方面可能比想象中更成熟。 事實上， “ 慢就業(yè) ” 是當前大學生就業(yè)形勢帶來的客觀 趨勢。 材料一： 進入十月，各高校的校園招聘陸續(xù)升溫。對于本篇小說的題目 “ 亮麗家園 ” ，可以從 “ 亮麗 ” 與 “ 家園 ” 兩處進行分析，明確 “ 家園 ” 是一個什么樣的環(huán)境， “ 亮麗 ” 指的是什么，寄予了人物什么樣的情感，再結(jié)合小說的主題進行分析即可。 點睛：解答這類題目要先了解小說細節(jié)描寫的作用，小說細節(jié)描寫的作用一般有：（ 1） 能展示人物內(nèi)心 ；（ 2） 能表現(xiàn)人物性格 ；（ 3） 能反映當時人物的處境 ；（ 4） 能 推動情節(jié)的發(fā)展 。 5. 試題分析：本題考查細節(jié)描寫的作用。 【解析】 4. 試題分析：此題考查對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。 ② 人物形象上：住在亮麗家園的鄰居們有的卻顯露出了自私刻薄的丑陋人性，他們對待富勒頓太太既不友善也不寬容，題目隱含了對這些人的批評和諷刺。 【答案】 4. D 5. ① 心理描寫上，表現(xiàn)了瑪麗發(fā)現(xiàn)無法改變鄰居們的決定之后放棄爭辯的心理； ② 情節(jié)發(fā)展上，表現(xiàn)了瑪麗內(nèi)心的抗拒和堅決，她不會服從鄰居們的決定； ③ 人物形象上，塑造了瑪麗 溫柔、堅定、富有良知和同情心的女性形象。 D. 小說通過瑪麗寫出了個人在群體面前的無力與堅持，凸顯了她的善良，展現(xiàn)了新舊城區(qū)對峙時矛盾雙方為各自的生活方式和利益激烈斗爭的社會現(xiàn)實。 B. 故事情節(jié)主要靠簡單的對話和心理