戰(zhàn)爭(zhēng)與和平朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)案例-文庫(kù)吧資料
2024-12-04 19:48本頁(yè)面
【正文】 不夠合理，應(yīng)該形成爭(zhēng)論的場(chǎng)面會(huì)效果更好。不足之處： ，需要改進(jìn)。對(duì)個(gè)別同學(xué)的肯定性評(píng)價(jià)及時(shí)。體現(xiàn)了合作意識(shí)，同學(xué)之間都能通過討論的方式，交流學(xué)習(xí)成果。最后是通過思維導(dǎo)圖的完成指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從整體上充分把握本課全部?jī)?nèi)容。在戰(zhàn)爭(zhēng)影響分析方面，結(jié)合適當(dāng)?shù)氖妨戏治?，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力和知識(shí)運(yùn)用能力，以及把握整體與局部關(guān)系的能力。具體過程簡(jiǎn)單來說就是朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的義勇軍軍歌視頻導(dǎo)入，結(jié)合幻燈片課件以及學(xué)生手中的學(xué)案，整體把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后給學(xué)生時(shí)間完成學(xué)案，這一步是學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，通過高一高二的學(xué)習(xí)，我的學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式，效果很好，效率也很高，一節(jié)課的時(shí)間能夠完成幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。————學(xué)生做題問題畫導(dǎo)圖（學(xué)生設(shè)計(jì)總結(jié)性板書）【課堂小結(jié)】總結(jié)本課重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，拓展開外知識(shí)。加劇了朝鮮半島的分裂。（3）對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)（影響）《引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案，自主學(xué)習(xí)，教師提問、引導(dǎo)分析》探究：結(jié)合教材內(nèi)容（結(jié)合朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和影響）分析戰(zhàn)爭(zhēng)影響。疑難探究，知識(shí)升華：?jiǎn)栴}中國(guó)出兵朝鮮的原因是什么？《引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案，自主學(xué)習(xí)，教師提問、引導(dǎo)分析》小小辯論會(huì)：必須出兵不能出兵維護(hù)國(guó)家安全；外交解決無(wú)望；應(yīng)朝鮮民主主義人民共和國(guó)的請(qǐng)求；發(fā)揚(yáng)國(guó)際主義精神，援助社會(huì)主義國(guó)家抵御外來侵略和干涉。既可以維護(hù)美國(guó)在東亞的利益，也可以進(jìn)一步推行自己的霸權(quán)政策，加緊對(duì)社會(huì)主義陣營(yíng)的包圍和封鎖。討論：美國(guó)為什么出兵朝鮮？有何目的？遏制蘇聯(lián)。講授新課 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)（1）朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)————明確目標(biāo)，整體構(gòu)建，同時(shí)通過學(xué)案和提問引導(dǎo)教學(xué)①、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景②、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)③、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)演變?yōu)閲?guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)問題1：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景是什么？《引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案，自主學(xué)習(xí)，教師提問、引導(dǎo)分析》二戰(zhàn)后，朝鮮半島分裂為朝鮮民主主義人民共和國(guó)和大韓民國(guó)；朝鮮南北兩國(guó)政府之間不斷發(fā)生矛盾沖突，1950年6月內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。正是在這種背景下，‘冷戰(zhàn)’中出現(xiàn)了熱戰(zhàn)。在冷戰(zhàn)中，美蘇之間沒有直接發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。教與學(xué)的過程復(fù)習(xí)提問和導(dǎo)入新課二戰(zhàn)結(jié)束至今，沒有爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)。運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)背景、經(jīng)過、影響等基本史實(shí)，學(xué)習(xí)如何思考“整體與局部”的關(guān)系，培養(yǎng)綜合分析問題的能力過程與方法：綜合分
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