戰(zhàn)爭與和平朝鮮戰(zhàn)爭教學(xué)案例-文庫吧在線文庫
【正文】 的失敗而告終。四、 教學(xué)反思：（一）、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：本節(jié)課在設(shè)計(jì)上充分考慮到了高二文科學(xué)生的學(xué)情和現(xiàn)狀，作為高二文科生，他們已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)歷史的基本能力和素質(zhì)，掌握了歷史學(xué)習(xí)的基本方法，所以我在本課設(shè)計(jì)上充分的運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，體現(xiàn)雙主導(dǎo)教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂。形式活潑，在辯論會(huì)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有創(chuàng)新。重點(diǎn)解讀：抗美援朝，保家衛(wèi)國；戰(zhàn)爭影響（尤其是對(duì)中國的影響）。③美國的霸權(quán)政策：美國企圖借 的沖突進(jìn)行武裝干涉，以推行自己的 。協(xié)定規(guī)定： 。四、本課知識(shí)體系構(gòu)建：思維導(dǎo)圖。為中國的社會(huì)主義改造和建設(shè)贏得了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境。（二）、抗美援朝，保家衛(wèi)國原因（1）中國安全受到威脅。應(yīng)有所取舍。同時(shí)設(shè)計(jì)了出兵問題的小辯論會(huì)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國通過戰(zhàn)爭扼殺亞洲社會(huì)主義國家的企圖徹底失敗。（結(jié)合地圖，并提出問題：體現(xiàn)了雅爾塔體系的什么本質(zhì)？）問題朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國推行了哪些霸權(quán)主義舉措？（換句話說，為什么朝鮮內(nèi)戰(zhàn)演化成一場國際戰(zhàn)爭？）《引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案，自主學(xué)習(xí)，教師提問、引導(dǎo)分析》操縱安理會(huì)，指責(zé)北朝鮮是侵略者，授權(quán)美國組成干涉朝鮮的“聯(lián)合國軍”；第七艦隊(duì)開進(jìn)臺(tái)灣海峽；出兵朝鮮后，侵占平壤，把戰(zhàn)火燒到中朝邊界，轟炸中國邊境，侵略中國。（二）重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：抗美援朝，保家衛(wèi)國解決方法：學(xué)生質(zhì)疑，討論，教師重點(diǎn)講解，結(jié)合史實(shí)與相關(guān)試題難點(diǎn)：朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，教師結(jié)合史實(shí)加以講解（三）教法及手段：教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)案完成相關(guān)內(nèi)容,教師提問檢驗(yàn)效果（四）媒體運(yùn)用：書中相關(guān)圖片,大屏幕,PPT課件，視頻資料（五）教學(xué)過程設(shè)計(jì)：[講授新課]《引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案，自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)分析》經(jīng)過戰(zhàn)場上和談判桌上的反復(fù)較量，1953年7月簽訂了朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定。美國為了鞏固和擴(kuò)大在東亞的利益，進(jìn)一步推行霸權(quán)政策，加緊對(duì)社會(huì)主義陣營的包圍和封鎖，對(duì)朝鮮進(jìn)行武裝干涉，使
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