口語(yǔ)交際教學(xué)案例-文庫(kù)吧資料
2024-09-23 04:00本頁(yè)面
【正文】 家勇敢地亮出你自己吧！ （二）、亮出我自己 相識(shí)、相交，始于介紹，介紹把陌生引向熟悉，讓陌路變成知己，所以，人們把介紹稱為 “ 交際之橋 ” 。 五、重點(diǎn) 1．掌握自我介紹的相關(guān)知識(shí) 2．口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練 六、難點(diǎn)： 1．口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練 2．如何在介紹時(shí)取得最佳效果 七、課時(shí)安排 一課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程 （一）、導(dǎo)入 同學(xué)們，有位作家曾說(shuō)過(guò)： “ 在廣瀚的宇宙中，只有一個(gè)你，以前不曾出現(xiàn)，以后也不會(huì)重復(fù)，你絕對(duì)是唯一的、獨(dú)特的 。 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)我本著由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，由知識(shí)到能力，以提高能力為 教學(xué)目的。然后用一個(gè)典型案例，讓學(xué)生拓展思維，活躍氣氛。 三、設(shè)計(jì)思路 為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生自我介紹這方面的口語(yǔ)交際能力，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路。并通過(guò)具體情境訓(xùn)練讓學(xué)生能靈活運(yùn)用這些技巧，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。自我介紹恰當(dāng)與否關(guān)系到能否給人一個(gè)良好的 “ 第一印象 ” 。 第三篇：口語(yǔ)交際《自我介紹》 教學(xué)案例 口語(yǔ)交際《自我介紹》 教學(xué)案例 一、教學(xué)內(nèi)容 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文出版社基礎(chǔ)模塊上冊(cè)口語(yǔ)交際部分《自我介紹》。 【教學(xué)反思】 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：一節(jié)成功的口語(yǔ)交際課應(yīng)該讓孩子 “ 得法于課內(nèi)，得益于課外 ” 。 生：昨天課外活動(dòng)時(shí)，我看見(jiàn)幾個(gè)男孩子在草坪上翻跟頭，不是我們班的，我想說(shuō)，可又不敢說(shuō)。 生：如果他是回家去的，我就告訴他的爸爸媽媽。（教室里響起熱烈的掌聲）（然后，我轉(zhuǎn)向同學(xué)們）問(wèn)：如果當(dāng)時(shí)只有你一個(gè)人，怎么辦？ 生：我自己撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾筒。 ” 那個(gè)大哥哥不撿，還用眼睛翻我，被我爸爸批評(píng)后，他才撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾筒。我好開(kāi)心！ （這個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，小戈同學(xué)的頭低下去了） 師：是啊，你做得很好，老師也為你高興，我想，你提到的那位同學(xué)今后也會(huì)像你這樣做。 生：如果叔叔不撿，我就用紙幫忙撿起來(lái)。（轉(zhuǎn)向同學(xué)們）說(shuō)：那我們?cè)鯓幼霾拍茏屇莻€(gè)叔叔改正錯(cuò)誤呢？ （學(xué)生紛紛舉手） 生：說(shuō)話要有禮貌，不能板著臉。 師：你知道這是為什么嗎？ 生：媽媽當(dāng)時(shí)告訴我：我說(shuō)話的聲音太大了，街上的人都看那個(gè)叔叔，叔叔怕丟面子。上課鈴剛響，教室里嘰嘰喳喳，一只只小手舉得高高的，小臉蛋漲得通紅，孩子們爭(zhēng)先恐后匯報(bào)自己的作業(yè)。 【教學(xué)過(guò)程】（案例描述） 在執(zhí)教《這樣做不好》一課時(shí)，下課鈴響了，可孩子們還意猶未盡，我心中一動(dòng)，何不給他們布置一項(xiàng)作業(yè)？于是我讓孩子們做個(gè) “ 有心人 ” ，發(fā)現(xiàn)有人做有損于公共利益的事情時(shí)，能夠勸說(shuō)，一周后匯報(bào)。 關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。 第二篇：口語(yǔ)交際教學(xué)案例 《這樣做不好》口語(yǔ)交際教學(xué)案例 《這樣做不好》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)。在交際的過(guò)程中，教師還應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根 據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行評(píng)議，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是否把話說(shuō)清楚、明白了？如果不清楚該怎么說(shuō)？讓學(xué)生在同伴的評(píng)議過(guò)程中規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白。對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言不規(guī)范，表述不清楚等情況，教師可以在學(xué)生說(shuō)完后，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。詮釋與研究 上完這節(jié)口語(yǔ)交際課，我覺(jué)得口語(yǔ)交際可并不難上。 結(jié)束部分 同學(xué)們順利過(guò)關(guān)后，老師播放動(dòng)物世界的 視頻。這一關(guān)是師生互動(dòng)，老師當(dāng)記者，學(xué)生當(dāng)采訪對(duì)象。由于平時(shí)同學(xué)們和動(dòng)物交流少，讓他們說(shuō)出自己和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事實(shí)在有些難，因此，我讓他們將平時(shí)看的故事書(shū)里的或是學(xué)過(guò)的課文中的事，這樣就激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，越說(shuō)越起勁。先出示一段描寫小貓的片段，讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)，逐節(jié)分析，猜猜這是誰(shuí)？然后再引導(dǎo)學(xué)生因抓住動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性來(lái)介紹自己喜歡的動(dòng)物。這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)聲音猜動(dòng)物；第二環(huán)節(jié)是猜謎語(yǔ)，由此引入抓住動(dòng)物的特點(diǎn)編謎語(yǔ)。 基本部分 由于同學(xué)們都被這些可愛(ài)的動(dòng)物所吸引，因此我就設(shè)計(jì)了闖關(guān)游動(dòng)物世界的形式來(lái)激發(fā)他們表達(dá)的欲望。教學(xué)中把評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1