小珊迪第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-文庫(kù)吧資料
2024-09-22 18:55本頁(yè)面
【正文】 不同：請(qǐng) —— 請(qǐng)求 —— 乞求，語(yǔ)言的不同：請(qǐng)買盒火柴 —— 買一盒只要一便士呀 —— 我可以一便士賣給你們兩盒 —— 請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧，先生，我餓極了 —— 我可以給您換零錢，理解小珊迪要我買他火柴的急切心情和懇求的態(tài)度。 朗讀描寫小珊迪外貌的句子，說(shuō)說(shuō)從外貌看出小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？ 說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事，怎樣分段？用自然段歸并法概括段落大意。在教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀、思考、圈圈劃劃 、議論、比較，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行填空練習(xí)等等，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和語(yǔ)盲文字基本功的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 二、充分發(fā)揮朗讀在情感型課文教學(xué)中的重要作用，通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、范讀、默讀、自由讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小珊迪飽受饑寒的悲慘處境和誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下 三個(gè)特點(diǎn)； 一、有明確的教學(xué)目標(biāo)。 3．師：小珊迪的悲慘遭遇令人同情，是什么原因?qū)е滦∩旱系脑庥鋈绱吮瘧K呢 ?下節(jié)課，我們?cè)僖黄饋?lái)探討。 ① 我們從小珊迪的 ________和他 ____________感受到小珊迪飽受饑寒。 1．師：這節(jié)課，同學(xué)們探討了兩個(gè)問(wèn)題；一是課文怎樣具體描寫小珊迪飽受饑寒 ?二是他的哪些美好品質(zhì)打動(dòng)人們的心 ?通過(guò)學(xué)習(xí)，大家明白了嗎 ?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，老師再總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀比較，體會(huì)第二個(gè)句子不僅描寫了小珊迪的表情，更重要的是寫出了小珊迪對(duì)先生寄予無(wú)限的希望，心中對(duì)先生充滿信任和感激，這更表現(xiàn)出了他的善良品質(zhì)。 6．師：同學(xué)們覺(jué)得剛才 讀的這個(gè)片斷，哪些詞句最讓人感動(dòng) ?(小珊迪臨死前的話 )． 9．比較句子： ① 珊迪聽(tīng)了，看著我。 1．生默讀第二段，思考：小珊迪換好零錢往回跑，發(fā)生了什么事 ? 3．師：小利比到旅館找 “ 我 ” ，只是為了告訴 “ 我 ” 這個(gè)不幸的消息嗎 ?他來(lái)干什么 ?誰(shuí)叫他來(lái) ?引導(dǎo)學(xué)生討論，初步感受小珊迪誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。 ② 我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。 6．練習(xí)分角色朗讀。 4．幻燈出示小珊迪請(qǐng)求人家買火柴的話，師范讀，然后提問(wèn)；你覺(jué)得小珊迪四次請(qǐng)求先生買火柴，說(shuō)話的口氣有什么變化 ?為什么會(huì)有這種變化 ? 5．指導(dǎo)學(xué)生用一次比一次迫切的語(yǔ)氣讀小珊迪與先生的四次對(duì)話，體會(huì)小珊迪 “ 餓極了 ” 的悲 慘處境。 1．師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，讀后用括號(hào)把描寫小珊迪外貌的句子標(biāo)出來(lái)。 3．師：上節(jié)課，我們把課文分成三段，說(shuō)說(shuō)哪一段重點(diǎn)寫小珊迪飽受饑寒，哪一段重點(diǎn)寫小珊迪的美好晶質(zhì)，哪一段寫小珊迪的美好品質(zhì)打動(dòng)人們的心，指名回答。 小黑板出示；飽受饑寒的小珊迪那美好的晶質(zhì)將永遠(yuǎn)打動(dòng)，人們的心。 3．師： “ 飽受饑寒 ” 在文中哪句話出現(xiàn) ?用橫線劃出來(lái)，輕聲讀幾遍。這節(jié)課，老師先檢查字詞，大家再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程 一、檢查字詞，導(dǎo)入新課。教學(xué)重、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解小珊迪的悲慘遭遇，感受他的誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)。 板書設(shè)計(jì)： 3小珊迪 愛(ài)丁堡：早上：請(qǐng)求糾纏 晚上：撞到受傷目不轉(zhuǎn)睛感激 美好品質(zhì)：善良誠(chéng)實(shí) 第三篇：小珊迪 (第二課時(shí) )教學(xué)教案 1．學(xué)習(xí)課文第一、二段，通過(guò)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生感受小珊迪飽受饑寒的悲慘處境和誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)。邊朗讀邊感悟，談出特別感人的地方。分小組合作。 五、教師總結(jié)過(guò)渡。板書： 愛(ài)丁堡：早上：請(qǐng)求糾纏 晚上：撞到受傷目不轉(zhuǎn)睛感激 四、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。真讓人難過(guò)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 分角色朗讀課文，進(jìn)一步抓住課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。 （課文是按事情發(fā)展順序敘述的，主要內(nèi)容是記敘一個(gè)賣火柴的小男孩 —— 小珊迪，在給 “ 我 ” 找零錢時(shí)被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給 “ 我 ” 送零錢，同時(shí)還惦記著弟弟沒(méi)人照顧。 分小組合作學(xué)習(xí)交流答案。 四 、指導(dǎo)初讀課文，整體感知課文。 思考：課文主要講了一件什么事？ 三、學(xué)習(xí)本課生字，新詞 多音字： ?。ū”荆?(薄霧 )軋（軋死）（軋鋼） 易錯(cuò)字：纏。小珊迪就是這樣一個(gè)孩子。 分角色朗讀課文，了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文主要內(nèi)容。老師相信，擁有誠(chéng)信，我
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