【正文】 生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、現(xiàn)代生物技術(shù)都是必考考點(diǎn)；構(gòu) 成細(xì)胞的化合物、免疫等知識(shí)點(diǎn)，也不可忽視。抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，立體化。 突出主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高綜合分析能力和理解能力。 面向基礎(chǔ)題，突出中檔 題，作為二輪復(fù)習(xí)的基本要求?；局R(shí)：生物學(xué)的主干知識(shí)，要求學(xué)生掌握清晰、理解透徹；基本技能：實(shí)驗(yàn)方法和基本技巧，如對照原則實(shí)施、裝片制作、顯微鏡使用等；基本方法：試題的思考方法，解題的一般性思路，如遺傳譜系的分析、細(xì)胞分裂圖像的識(shí)別等； 基本習(xí)慣：指生物學(xué)學(xué)習(xí)和解題的習(xí)慣，這也是嚴(yán)重影響的得分的因素之一。 “ 會(huì)讀 ” ：精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等； “ 會(huì)背 ” ：生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要背熟； “ 會(huì)默 ” ：名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，確保用生物學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確答題； “ 會(huì)理解 ” ：對一個(gè)概念的理 解，不僅要掌握它的內(nèi)涵，還要注意它的外延。 ： 第一專題：細(xì)胞的分子組成與結(jié)構(gòu)（約 5 課時(shí)） 到 第 1 講 細(xì)胞的分子組成 第 2 講 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式 第二專題：細(xì)胞的代謝（約 8 課時(shí)） 到 第 3 講 酶和 ATP 第 4 講 光合作用和細(xì)胞呼吸 第三專題：細(xì)胞的生命歷程（約 5 課時(shí)） 到 第 5 講 細(xì)胞的生命歷程 第四專題：遺傳，變異與進(jìn)化（約 8 課時(shí)） 到 第 6 講 遺傳的分子基礎(chǔ) 第 7 講 遺傳的基本規(guī)律和人類遺傳病 第 8 講 變異，育種和進(jìn)化 第五專題：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（約 6 課時(shí)） 到 第 9 講 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第 10 講 人體的穩(wěn)態(tài)和免疫 第 11 講 植物的激素的調(diào)節(jié) 第六專題：生物與環(huán)境（約 6 課時(shí)） 到 第 12 講 種群和群落 第 13 講 生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù) 第七專題：實(shí)驗(yàn)與探究（約 8 課時(shí)） 到 第 14 講 實(shí)驗(yàn)和探究 第八專題：生物技術(shù)實(shí)踐（約 6 課時(shí)） 到 第 15 講 生物技術(shù)實(shí)踐 二輪復(fù)習(xí)是跨章節(jié)進(jìn)行小專題綜合，訓(xùn)練分析能力、提高綜合能力，以例題的形式進(jìn)一步闡明《考綱》中各種能力的考查形式和應(yīng)試方法，使考生在能力方面達(dá)到 “ 鞏固、完善、綜合、提高 ” 的目的。 總之，復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，取得高考的成功。學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃指定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分；基 礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。 ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。 待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞。并且學(xué)會(huì)將這些情景與課 本知識(shí)聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。 五、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對社會(huì)發(fā)展的影響 當(dāng)今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，要善于借助此類熱點(diǎn)問題 為背景，通過編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問題。教師一定要把課本和資 料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如 “ 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) ” 、 “ 線粒體基質(zhì) ” 和 “ 葉綠體基質(zhì) ” ，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、才能以不變應(yīng)萬變。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。 。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫，把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。而每做一 份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。 三、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力 ，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題 ,避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜。在對各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。 二、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題 在教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如 “ 單項(xiàng)選擇題 ” 、 “ 多項(xiàng)選擇題 ” 、 “ 計(jì)算題 ” 、 “ 材料信息題 ” 、 “ 實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題 ” 、 “ 曲線、圖表分析題 ” 等。 自主梳理復(fù)習(xí)提綱。 2 月 4 月 復(fù)習(xí)內(nèi)容：必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（第一～二章） 訓(xùn)練內(nèi)容： 第一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新設(shè) 計(jì)》中對應(yīng) “ 隨堂高考 ” 及 “ 課時(shí)訓(xùn)練 ” 。 自主梳理復(fù)習(xí)提綱。 單元檢測。 培優(yōu)輔差。 單元檢測，第五章內(nèi)容是重點(diǎn)，可適當(dāng)多加針對性練習(xí)。 自主梳理復(fù)習(xí)提綱。 （四）具體復(fù)習(xí)安排： 2024 年 10 月 :復(fù)習(xí)內(nèi)容：必修一分子與細(xì)胞（第一～三章） 訓(xùn)練內(nèi)容： 第一輪復(fù)習(xí)資料《題組設(shè)計(jì)》中對應(yīng) “ 隨堂高考 ” 及 “ 課時(shí)訓(xùn)練 ” 。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量 ,講求質(zhì)量 ,不避陳題 ,特別是經(jīng)典題。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，練習(xí)布置上普通生與尖子生也要有所區(qū)別，力爭使全體學(xué)生通過復(fù)習(xí)在不同的起點(diǎn)上都能有所提高。要求比尖子生要稍低一些，對他們要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。對于尖子生要引導(dǎo)他們加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，注重知識(shí)的綜合性，適當(dāng)加大難度，加深深度，拓展寬度。以教師講述、講解、歸納、總結(jié)為主。 （二）復(fù)習(xí)安排 :第一輪： 2024 年 10 月 ——— 2024 年 4 月。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方 面： ，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊； ，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)； ，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步； ，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)