【正文】 有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮?39。平時要做好課堂提問、小測等。把每個班分成若干個學習小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學習，檢查復習及錯誤修改情況，提高整體效率。同時，要將提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業(yè)等教學環(huán)節(jié)合理分配，提高課堂教學藝術。 2 上課是教學的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握傳授知識和開發(fā)智力的教學藝術，促進學生全面發(fā)展。鉆研教學大綱，做好教學工作計劃 。對學生加以鼓勵和引導，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。如 :基礎知識不夠牢固，思維不夠靈活，實驗方面的問題也很多等等。本冊的內(nèi)容不僅對學生進一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。學生通過前面的學習，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性。課外實踐增強的同學們的學習興趣。 通過抓好教學落實，課前預習、課后復習和歸納小結(jié)，培養(yǎng)和提高學生的自學能力。 堅持啟發(fā)式教學，正確處理好 “ 雙主 ” 關系，課堂教學注重師生互動，追求和諧，注重師生交流與信息反饋，給學生的學習創(chuàng)造好條件和學習氛圍。學生能將生物知識運用到日常生活當中。 (4)初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。 (2)學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。在開發(fā)利用教學資源過程中，不管運用什么方法，的目的是為了教學，為了學生的能力發(fā)展。 三、教學資源的開發(fā) 教學資源應該是教學中有利于教學的物力、財力、人力等因素，同時也包括一些學生等的非智力因素、老師的道德修養(yǎng)、教學過程中的師生關系、教學模式的因素。而第四章和第五章是是社會討論和考試的熱點。 二、教材內(nèi)容分析 根據(jù)新的課改要求與生物課程標準的要求和學生實際，本期的教學內(nèi)容：主要是學習第四單元 “ 生物圈中的人 ” ，從第一章 “ 人的由來 ” 到第七章 “ 人類活動對生物圈的影響 ” 共七章的教學內(nèi)容和實驗。 五、教學進度安排： 單元或章序號 單元或章內(nèi)容 課時 周次 第一章 人的由來 7 1— 3 第二章 人體的營養(yǎng) 7 4— 6 第三章 人體的呼吸 6 7— 9 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 8 9— 13 期中復習考試 10— 11 第五章 人體內(nèi)廢物的排出 3 14— 15 第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié) 8 16— 18 第七章 人類活動對生物圈的影響 5 19— 20 期末復習、考試 21— 22 初一生物下冊教學計劃 4 一、學生現(xiàn)有學習情況 (基礎技能、能力發(fā)展等 )分析 通過上期的生物教學，學生對生物學科的學習興趣有較大的改善，具備一定的學習技能，對基礎知識掌握較牢，其中有一批學習較優(yōu)秀的學生，需要加強指導和培訓，可望取得突出的成績。包括必要的調(diào)查，訪問、參觀等。 滲透 “ 、科學、技術、社會 ” 的教育。 重視提高學生的生物科學素養(yǎng)。 主要措施： 鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性反感的設計和實施。 （ 3）逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。 （ 2）關注與生物有關的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。 （ 4）初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。 （ 2）進一步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息設計實驗的能力。 （ 3）知道生物科學技術在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及其可能產(chǎn)生的影響。 三、教學目標 通過本學期課程的學習，學生將在從下幾方面得到發(fā)展： 知識： （ 1）初步獲得人類的起源和發(fā)展的基本知識。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，從靈活應用的知識點為主。學生對于本學期生物學習內(nèi)容興趣比較濃厚，他們正處于對人體生理和性問題產(chǎn)生好奇的青春期階段，但農(nóng)村學生生性比較害羞，因而教師在教學過程中要采取適當?shù)慕虒W方法，讓學生用科學的態(tài)度對待青春期的 性知識。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。 使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內(nèi) 容。以 “ 內(nèi)容標準 ” 的要求為依 。 落實好課堂的教學目標。所以在教學過程中，一定要創(chuàng)設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的 “ 學習共同體 ” 。 難點：我國的民族關系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何鞏固。 五、教學重點、難點 重點：繁榮與開 放的社會 。培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。解讀、判斷和運用歷史材料的能力 。 教學過程中要特別注重學生能力的培養(yǎng)。突出了明清時期中外的矛盾與，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》 “ 列舉清朝設置駐藏臣和平定小和卓叛亂等史實 ” ，讓學生 “ 了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施 ” ，最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“ 閉關鎖國 ” 》以 “ 簡述 39。第三個單元 “ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機 ” ，教科書對課標有關明清時期的五條內(nèi)容標準進行了歸納組合。這里 “ 民族關系的發(fā)展 ” ，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有映民族并立與民族 xx 的一面，都對 “ 經(jīng)濟重心的南移 ” 有影響。 “ 繁榮 ” 與 “ 開放 ” ，是 映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。每個單元后各設一節(jié)活動課，第三單元后設兩節(jié)