【正文】 　　本節(jié)課的重點，不是要求學生學會的具體技術，而是把與以前學過的基礎知識聯(lián)系起來。所以，教師要設法使學生能夠明白：植物體上的任何一個細胞都含有全部的遺傳信息。學生一般認為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的?！　囊饬x上講：組織培養(yǎng)可以廣泛的應用在：植物學基礎理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細胞大量培養(yǎng)上。　　從原理上講：組織培養(yǎng)是利用植物細胞的全能性。這種技術雖然早在20世紀初就開始研究，但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的事?！　〗M織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學的重點。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力，此外通過嫁接還可以改善果實的品質(zhì)?！　募藿拥囊饬x上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運用的方法。　　從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。　　情感目標　　通過了解我國組織培養(yǎng)技術所取得的成果及其應用實例，增強愛祖國的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學的價值觀。　　一、教學課時分配　　第一單元生物和生物圈　　第一章前言認識生物2課時　　第二章生物圈是所有生物的家8課時復習3課時　　第二單元生物和細胞　　第一章觀察細胞的結構6課時　　第二章細胞的生活2課時　　第三章細胞怎樣構成生物體7課時　　第四章沒有細胞結構的微小生物—病毒3課時　　復習10課時　　初一生物教學計劃篇5知識目標　　了解的概念和用莖繁殖的主要方法；　　了解嫁接的意義；　　了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實踐上的應用?！　×⒔虒W工作進度：　　進行全學年的整體教學。　　充分利用我?，F(xiàn)有的實驗和現(xiàn)代化教學儀器和教學設施，使同學們體會到科學的不斷發(fā)展給我們帶來的便利，促進他們學習科學文化知識的信息和毅力?！　》e極參加學校和各級組織的學習進修機會，從各個方面充實自己，使自己的知識水平在已有的基礎上更上一層樓，同時也可以增長見識，在以后的教學活動中能夠取他人之長補自己之短，使自己的教學水平能有較大的進步，對學生水平的提高也有很大的影響?！　⊙芯棵總€知識點，根據(jù)課程標準所規(guī)定的教學層次，嚴格控制深度和廣度，掌握每個重點和難點，采用現(xiàn)代化的教學手段和教學模式，提高學生對知識的理解能力。　　發(fā)揮學科優(yōu)勢，以科學的生理知識為基礎，促進學生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成?！　÷鋵崱毒V要》提出的具體課改目標，尊重學生的主體性，促進每一名學生的發(fā)展?！　娬{(diào)科學性與人文性有機統(tǒng)一，客觀講述生物技術對人類生活、生產(chǎn)和社會可能產(chǎn)生的正負兩方面影響?！　∪?、教學工作理念　　立足生物學基礎知識、基本技能和思維方法，突出“理解人與自然和諧發(fā)展的意義”?！　⊥黄齐y點，靠結合現(xiàn)今實情，強調(diào)其知識應具有其多面性、實用性，以使學生從本質(zhì)上學習生物知識。特別是微觀類的一些知識，無實驗，學生學起來就難。以使學生有一個較清楚的學習目的。教材突出的兩條主線，一是加強對生物資源與生態(tài)環(huán)境的保護；二是強調(diào)“以學生的發(fā)展為本”的課程理念以及加強學生進行科學素質(zhì)的培養(yǎng)。也可觀察到紋孔和胞間連絲。細胞壁很厚，著深黃色，壁上有小孔（紋孔），孔里有細胞質(zhì)絲穿過?！　嶒灢牧希盒迈r的紅辣椒果實、顯微鏡、刀片、載玻片、蓋玻片、紅墨水　　實驗步驟：　　用刀片沿新鮮的紅辣椒的果皮表面平行方向，切取一薄片（或把辣椒的果皮里面朝上平放桌面上，用快刀刮去肥厚物質(zhì)，使之很薄），加碘液染色制片觀察。各自具有不同的功能?！　∷?、設置新情景，引出下節(jié)課題。組織學生觀察不同細胞的不同分裂方式、討論細胞的分裂有什么共同特點？教師總結：細胞分裂時，細胞核先一分為二，隨后細胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細胞核，植物細胞在中部形成新的細胞膜和細胞壁，動物細胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個細胞。教師總結：對于體積相同的個體，如果組成的單位結構最小，總的表面積就越大。教師總結：細胞的生長主要是細胞內(nèi)液泡增大的結果。　　二、組織學生進行學習：　　利用掛圖、錄像或課件，組織學生學習細胞的生長的過程?！　≈v述新課：　　一、設置學習情景：　　提出問題：一粒種子長成一棵蒼天大樹，生物體內(nèi)的細胞會有什么變化？引導學生進行討論?！　〉?課時：生物的生長　　導入：　　先請學生描述生活中熟悉的生物生長的現(xiàn)象。（點點時，要求鉛筆與紙面垂直，點出來的點應是細圓點?！　。?）較暗部分用密集的鉛筆點來表示。圖的下方，要注明這個生物圖的名稱及放大倍數(shù)?！　。?）畫好圖后，要注明各部分結構的名稱?！　。?）注意圖的大小、比例?！　⌒〗Y：由此可見，細胞是植物體的結構單位和功能單位?！　。?）教師邊在黑板上畫出口腔上皮細胞示意圖，邊總結動物細胞的結構?！　。?）教師指導學生獨立完成臨時裝片的制作，及時糾正學生的錯誤。指出與植物細胞臨時裝片制作不同的步驟?！　〗處熆偨Y，并在黑板上畫出植物細胞示意圖?！　、诿鞔_細胞壁只起支持和保護作用，是不具有生命活動的，而細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核則是生活著的?！　。?）老師利用掛圖和細胞立體模型來講述細胞各結構的特點、位置和基本功能?！　。?）小結，為了便于學生記憶，可歸納為“擦”、“滴”、“取”、“放”、“蓋”、“染”、“觀”等（染色不是必須的基本步驟）?！　、苌w玻片時防止出現(xiàn)氣泡及氣泡的識別?！　、鬯喝』蜓笫[鱗葉表皮。　　強調(diào)：①擦拭的重要性。　?。?）介紹實驗用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘酒……等等。這節(jié)課，我們就學習臨時裝片的制作與觀察。引入課題：“在練習顯微鏡的使用時，我們曾使用了永久裝片。）　　3．準備示范鏡。在實驗臺上有固定的放置位置。生物實驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細認真，不要損壞和浪費實驗用具及材料。并在學生觀察之后，教師要詳細的講解細胞的結構和功能。學生只有了解清楚細胞的結構和結構，才有可能理解細胞的分裂和生長及后面各章里的知識。因此，可以利用第一課時中的植物細胞的臨時裝片的制作，讓學生初步掌握臨時裝片的制作方法，利用第2課時中動物細胞臨時裝片的制作進行鞏固。教材中詳細地列出了臨時裝片制作過程的具體步驟的圖片。　　教學手段：以學生活動為主的同步教學?！　‰y點：　　制作和觀察臨時裝片?！　〗虒W設計方案　　課題：細胞　　重點：　　細胞結構及各部分主要功能的知識?！　⊥ㄟ^學習有關細胞的知識，初步認同“結構與功能相適應”的生物學觀點。　　會用對比觀察的方法分析并說出動植物細胞的異同點?！　∧芰δ繕耍骸　〕醪綄W會制作臨時裝片的方法，進一步熟練使用顯微鏡?！　∧苷f出細胞分裂和生長的大致過程及意義?！　〕跻簧锝虒W計劃篇3教學目標　　知識目標：　　掌握細胞的結構和功能?！　〗虒W