【正文】 t Corrosion, Electrochemical test, Soil corrosion 第四篇：優(yōu)秀論文推薦 文章摘要：數(shù)學(xué)中的分類思想是指根據(jù)數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，將其分成不同種類的數(shù)學(xué)思想。 參考文獻(xiàn) [1] 徐快 .土壤腐蝕因素淺析 [M].化工腐蝕與防護(hù) , 1991, 3:2734 [2] 陳玲 .環(huán)境監(jiān)測(cè) [M].化學(xué)工業(yè)出版社 , 北京 , 2024:159160 [3] 劉金海 , 李國(guó)祿 , 郝曉燕 , 等 .球墨鑄鐵微觀組織與拉伸行為的相關(guān)性[J].鑄造技術(shù) , 2024, 29(3):329332 [4] 張軍 , 徐海斌 , 劉偉東 .20 鋼低倍組織控制措施 [J].承鋼技術(shù) , 2024, 6(1):812 [5] 王紫色 , 許淳淳 , 楊曼學(xué) .4 種不同金相組織的仿古鑄鐵在土壤中局部腐蝕行為的差 異 [J].鑄造技術(shù) , 2024, 28(7):968973 [6] 何海平 .交流阻抗法評(píng)價(jià)鐵物質(zhì)文物封護(hù)劑耐蝕性的研究 [J].文物保護(hù)與考古學(xué) , 2024, 3: 1314 [7] 銀耀德 , 高英 , 張水泉 .土壤中陰離子對(duì) 20 鋼腐蝕的研究 [J].腐蝕科學(xué)與防護(hù)技術(shù) , 1990, 2(2):2224 corrosion behavior of cast and 20 steel in the saturated soil solution of Fushun east Openpit mine Abstract: In this article corrosion behavior of cast and 20 steel was investigated using embedment and electrochemical method in the saturated soil solution of Fushun East Openpit was demonstrated that the annual corrosion rate of cast( mm/a)is times that of 20 steel()by the embedment electrochemical experiments show that the Chargetransfer resistance of cast(108100Ωcm2 ， 20 號(hào)鋼的電荷轉(zhuǎn)移電阻較低，最大阻值為 4381Ω 4 結(jié)論 通過(guò)本次研究獲得以下結(jié)論： （ 1）通過(guò)埋片法試驗(yàn)， 20 號(hào)鋼的年腐蝕速率為 ，鑄鐵的年腐蝕速率為 ， 20 號(hào)鋼的腐蝕速率為鑄鐵的 倍，比較年腐蝕速率，可知在礦質(zhì)土壤環(huán)境中，鑄鐵比 20 號(hào)鋼更耐蝕。)E(V)年腐蝕率 (mm/a) 1 小時(shí) 20 號(hào)鋼 七天 1 小時(shí) 鑄鐵 七天 對(duì)鑄鐵和 20 號(hào)鋼前后兩次極化曲線采用 powersuit 軟件獲得各曲線的自腐蝕電位及自腐蝕電流密度如表 所示，計(jì)算出的年腐蝕速率列于表 中。 20 號(hào)鋼試樣和鑄鐵試樣實(shí)驗(yàn)開(kāi)始與結(jié)束兩次的極化曲線如圖 所示。 表 20 號(hào)鋼試樣和鑄鐵試樣等效電路圖處理出 Rct 數(shù)據(jù) (Ω而鑄鐵試樣在礦質(zhì)土壤環(huán)境中電荷轉(zhuǎn)移電阻不僅大且穩(wěn)定增加，對(duì)基體起到較好的保護(hù)作用，耐蝕性很好。鑄鐵的電化學(xué)阻抗譜擬合值 Rct 要遠(yuǎn)大于 20 號(hào)鋼的電化學(xué)阻抗譜擬合值 Rct。cm2, ，而鑄鐵的電荷轉(zhuǎn)移電阻 Rct 的峰值在第七天為 108100Ω 采用 ZsimpWin 軟件采用 R(QR)等效電路對(duì)上述電化學(xué)阻抗譜進(jìn)行數(shù)據(jù)擬合，其中 Rs 為溶液電阻、 Rct為電荷轉(zhuǎn)移電阻， Q 為常相位角元件，擬合后的 Rct 列入表 中。 20 號(hào)鋼阻抗譜第一天弧半徑最小，隨浸泡時(shí)間延長(zhǎng)，試樣的容抗弧半徑先增大后減小，其中第三天弧半徑最大，此后弧逐漸開(kāi)始減小，第六天，第七天弧半徑又開(kāi)始增大，呈現(xiàn)波動(dòng)性變化。h 年腐蝕率 mm/a 20 號(hào)鋼 鑄鐵 20 號(hào)鋼與鑄鐵電化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析 電化學(xué)阻抗譜分析 對(duì) 20 號(hào)鋼和鑄鐵在礦質(zhì)地區(qū)土壤環(huán)境中進(jìn)行電化學(xué)阻抗譜測(cè)試，連續(xù)七天的電化學(xué)阻抗圖譜如圖 所示。 表 20 號(hào)鋼試樣和鑄鐵試樣埋片失重及年腐蝕速率 試樣 實(shí)驗(yàn)前重量 g 試驗(yàn)后重量 g 失重 g 體積 m178。結(jié)果見(jiàn)表 。 圖 埋片實(shí)驗(yàn)前試樣的形貌 左圖為 20 號(hào)鋼；右圖為鑄鐵 圖 埋片兩周后試樣經(jīng)過(guò)除銹液清洗后的形貌 左圖為 20 號(hào)鋼，右圖為鑄鐵 腐蝕速率計(jì)算 將試樣表面的腐蝕產(chǎn)物清除后，稱量失重量。由兩種材質(zhì)腐蝕前后的形貌發(fā)現(xiàn)在礦質(zhì)土壤中鑄鐵和 20 號(hào)鋼均發(fā)生明顯腐蝕，對(duì)比發(fā)現(xiàn) 20 號(hào)鋼腐蝕的更為嚴(yán)重，腐蝕產(chǎn)物更多。但經(jīng)過(guò)兩周的埋片腐蝕 20 號(hào)鋼試樣和鑄鐵試樣表面不僅銹跡斑斑，失去了金屬光澤，而且在表面還有大量的腐蝕產(chǎn)物。圖 為 20 號(hào)鋼和鑄鐵埋片實(shí)驗(yàn)前試樣的形貌，圖 為 20 號(hào)鋼和鑄鐵通埋片兩周后試樣經(jīng)過(guò)除銹 液清洗后的形貌。每個(gè)試樣的浸泡實(shí)驗(yàn)周期為 7 天，浸泡 1 小時(shí)后開(kāi)始測(cè)試開(kāi)路電位，阻抗譜和極化曲線，而后每隔 24 小時(shí)進(jìn)行阻抗譜測(cè)試，浸泡 168 小時(shí)后再做一次極化曲線。 電化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用的 PARSTAT2273 電化學(xué)綜合測(cè)試系統(tǒng)，采用三電極體系，以飽和甘汞電 極作為參比電極，石墨作為對(duì)電極（尺寸為 2020mm2 ），試樣作為工作電極。完成飽和溶液的制備。其中方形金屬為實(shí)驗(yàn)金屬，如圖 所示（該照片試樣未經(jīng)打磨）。把 10mm 10mm 的 20鋼和鑄鐵試樣與電線釬焊到一起，再將試塊分別放置在管子截面中 心，用配制好的樹(shù)脂溶液 (環(huán)氧樹(shù)脂與乙二胺的質(zhì)量比為 100:8)倒入管中，等待其冷卻。 電化學(xué)試驗(yàn) 電化學(xué)試驗(yàn)主要三個(gè)步驟：制作試樣、配置土壤溶液和電化學(xué)腐蝕試驗(yàn)。 將 20 號(hào)鋼試樣和鑄鐵試樣分別放在兩個(gè)燒杯中的飽和土壤溶液中。 將現(xiàn)場(chǎng)取來(lái)的土進(jìn)行烘干，烘干后研磨，再用 40 目篩子篩土，使土壤成分粒徑達(dá)到均勻。除去試片表明鐵銹及氧化膜，使試樣露出金屬光澤，打磨過(guò)后再用去離子水清洗。 將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的管型鑄鐵和 20 鋼板按照需要的尺寸切割 (25mm50mm) 成試樣。 藥品：飽和 KCl 溶液， HCl， 六次甲基四胺，去離子水，環(huán)氧樹(shù)脂，乙二胺。對(duì)比研究鑄鐵和 20 號(hào)鋼在該土壤環(huán)境中的腐蝕行為，期望明確鑄鐵和 20 號(hào)鋼在礦質(zhì)土壤中的腐蝕行為和規(guī)律。 本研究以常用的 20 號(hào)鋼和鑄鐵為研究對(duì)象，研究其在東露天礦土壤中的腐蝕行為和規(guī)律。其特點(diǎn)與有機(jī)土壤相似，由此推斷金屬在礦質(zhì)地區(qū)土壤中的腐蝕會(huì)比在其他土壤中的腐蝕要更加嚴(yán)重 [12]。原生礦物主要包括硅酸鹽礦物，氧化物類礦物，硫化物好磷酸鹽類礦物。越來(lái)越頻繁的礦難帶給我們更沉重的思考。 關(guān)鍵詞：礦質(zhì)土壤，埋片腐蝕，電化學(xué)測(cè)試，土壤腐蝕 1 前言 隨著工業(yè)發(fā)展，地下設(shè)施越來(lái)越多，常用結(jié)構(gòu)材料的土壤腐蝕越來(lái)越受到關(guān)注。cm2 ， 20 號(hào)鋼的電荷轉(zhuǎn)移電阻較低，最大阻值為 4381Ω研究獲得以下結(jié)論：通過(guò)埋片法試驗(yàn)可知， 20 號(hào)鋼的年腐蝕速率為 ，鑄鐵的年腐 蝕速率為， 20 號(hào)鋼的腐蝕速率為鑄鐵的 倍。 ” 踐行偉大的 “ 中國(guó)夢(mèng) ” ，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)健康發(fā)展，需要 “ 匯 小夢(mèng)，積大夢(mèng) ” ，凝聚正能量。當(dāng)然，后進(jìn)生的進(jìn)步是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，不可能一蹴而就的。小妮的家長(zhǎng)很感謝我用心地教育小妮，告訴我小妮在家里的書(shū)桌寫(xiě)著 “ 魏老師，我愛(ài)你！ ” ，聽(tīng)了這話，我不禁啞然失笑，一股甜蜜油然而生。我動(dòng)員班上的同學(xué)跟她玩，督促她講衛(wèi)生，嚴(yán)格要求她完成家庭作業(yè)，并經(jīng) 常與她家長(zhǎng)保持聯(lián)系，密切關(guān)注她思想動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整 “ 戰(zhàn)術(shù) ” 。 ” 她顯得很害羞，有點(diǎn)不敢相信，老師居然覺(jué)得她可愛(ài)，并喜歡她。我把她叫到門(mén)口，用手撫摸她的臉蛋，親切地說(shuō)： “ 我覺(jué)得你胖嘟嘟的，很可愛(ài)。剛教她時(shí)，她因?yàn)殄邋?、學(xué)習(xí)懶惰，沒(méi)有朋友跟她玩。小妮對(duì)媽媽說(shuō)： “ 今天魏老 師值日，我要穿漂亮點(diǎn)給魏老師看。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是天使，那后進(jìn)生就是折翼的天使，他們更需要關(guān)愛(ài)！ 小妮是我曾經(jīng)的一名學(xué)生，每當(dāng)我早上在學(xué)校門(mén)口值日的時(shí)候，她總會(huì)大聲地跟我打招呼。后進(jìn)生的紀(jì)律差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等，讓老師和家長(zhǎng)都頭疼。直至她念初中、高中，我仍輾轉(zhuǎn)地從旁人那里打聽(tīng)她的消息，得知她順利地考取了四川一所高等學(xué)府，我終于放心了，聰慧有志氣的鳳，不必像其他農(nóng)村女孩子那樣早早輟學(xué)嫁人當(dāng)娃娃的媽，可以開(kāi)啟她人生的美麗新篇章了！學(xué)生有一個(gè)幸福光明的未來(lái)，使我感到很幸福！ 一直以來(lái)，每個(gè)班的 “ 籮底橙 ” （后進(jìn)生）注定不討老師歡心：學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績(jī)差，拖 整個(gè)班的后腿。我當(dāng)時(shí)對(duì)這名僅 11 歲的女孩子既憐惜又佩服，所以對(duì)她格外偏愛(ài)。她母親智障，有三姐弟，全家的生活來(lái)源僅靠父親務(wù)農(nóng)及偶爾打打散工，生活的窘困可想而知。我向她打聽(tīng)另一名學(xué)生鳳的近況，她說(shuō)鳳現(xiàn)在在廣州，和男友一起開(kāi)了間外貿(mào)公司，準(zhǔn)備結(jié)婚了。我自己卻承認(rèn)自己對(duì)某些學(xué)生比較偏愛(ài)。例如三年級(jí)有一個(gè)單元習(xí)作是寫(xiě)把玩游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，我首先和全班同學(xué)玩一個(gè)游戲，并把游戲過(guò)程和細(xì)節(jié)拍攝下來(lái)，然后邊回播游戲情形邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，于是這次習(xí)作學(xué)生們就在愉快回憶的氣氛中完成。于是我把節(jié)假日編成了兒歌，朗朗上口，孩子們一下子就記住了，排列順序是準(zhǔn)確率高多了！三年級(jí)作文起步，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)寫(xiě)作文是一個(gè)難題， 如果一開(kāi)始接觸作文就讓孩子們畏懼，那他們今后對(duì)寫(xiě)作一定會(huì)有抵觸心理的，那樣的話他們?cè)趯?xiě)作方面進(jìn)步的空間就會(huì)非常有限。 ” 太多的夸贊溢美之辭，我自問(wèn)承受不起，但是，我捫心自問(wèn)，我在工作上的確比較用心。因?yàn)槲艺嫦Ｍ约航?jīng)過(guò)一個(gè)假期的裝備，開(kāi)學(xué)的時(shí)候能夠自信滿滿地站在講 壇上，用睿智的眼神望著臺(tái)下那一雙雙求知若渴的眼睛。今天暑假放假前我就從學(xué)校抱回一大摞教學(xué)光盤(pán)。 每年的寒暑假，我總是 邊享受假期邊忙著 “ 充電 ” 。但是，時(shí)至今日，我覺(jué)得 “ 一桶水 ” 的內(nèi)涵應(yīng)該比我當(dāng)初的理解要更深更廣。我當(dāng)時(shí)是這樣理解這句話的：想要教好學(xué)生，自己的學(xué)歷要比他們高許多，要學(xué)識(shí)淵博。雖然這三方面對(duì)于每一教師 來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單，但是怎么樣能將 “ 傳道 ”“ 授業(yè) ” 和 “ 解惑 ” 做到最好，最徹底才是最關(guān)鍵。 古人云： “ 師者，傳道授業(yè)解惑也。 ” 那是因?yàn)槲覔碛幸粋€(gè)溫馨的家，還有一份自己喜愛(ài)的工作 —— 人民教師。 “ 你幸福嗎？ ” ，這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)句背后蘊(yùn)含著一個(gè)普通中國(guó)人對(duì)于所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境等方方面面的感受和體會(huì)，引發(fā)當(dāng)代中國(guó)人對(duì)幸福的深入思考。 第 二篇：優(yōu)秀論文 春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人 ——— 我的幸福為師路連州鎮(zhèn)中心小學(xué)魏定芳 去年中秋、國(guó)慶雙節(jié)前期，中央電視臺(tái)推出了《走基層百姓心聲》特別調(diào)查節(jié)目 “ 幸福是什么？ ” 。還要引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法。練習(xí)要把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，要帶有一定的方法指導(dǎo)，要具有顯著的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)向，要符合學(xué)生的練習(xí)水平和練習(xí)興趣。因此，閱讀教學(xué)過(guò)程中要注重發(fā)散，把內(nèi)容相關(guān)的、結(jié)構(gòu)相似的、內(nèi)容相同而方法相異的面狀或球狀的閱讀資料，通過(guò)有效的組織，擴(kuò)展學(xué)生閱讀，拓寬建構(gòu)的渠道。 要實(shí)現(xiàn)有效地自我建構(gòu)