【正文】 ，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。 提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 1．鞏固詞語 紙團(tuán) 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。 三、總結(jié)：你有什么收獲？ 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能正確讀寫 “ 突然、立刻、人行道 ” 等 12 個詞語。 小組合作，想辦法記住生字字形。 交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所 在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 二、合作交流 擇自己喜歡的讀書方式。 聯(lián)系生活實際說說 “ 攝影 ” 是怎么回事， “ 攝影師 ” 是干什么的人。讀準(zhǔn)生字：攝（ sh226。這個男孩是一個小攝影師。 教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)探究 1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。 了解課文的主要內(nèi)容。會寫 “ 突、按 ” 等 14 個生字。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 四、鞏固延伸 1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 2．學(xué)習(xí)課文 1113 自然段，自由朗讀體會， 3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如 “ 列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？ ” 等等。 5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－ 10 自 然段，三、烘托高潮，深入體會 1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。指導(dǎo)讀好 “ 一定會飛回來的！ ” 教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。 3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示 4． 8． 10 段。 、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。 ?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、品讀體驗 1．自由輕聲讀一讀課文 3－ 10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。 3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能正確讀寫 “ 郊外、散步、胸脯 ” 等 14 個詞語。 4．學(xué)生描紅、摹寫。 2．說說你是怎么記住它們的字形的？ 3．提醒： 本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。 2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。 3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。）樹 ” 。n）步 ” 、 “ 胸 (xiōng)脯 (p 2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。 3．板書課題，書空 “ 雀 ” 字筆順，提示 “ 雀 ” 字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。 3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。會寫 “ 郊、散 ” 等 12 個生字。 江流石不轉(zhuǎn) 《聽彈琴》 杜甫 細(xì)語人不聞 《竹里館》 王維 明月來相照 《拜新月》 劉長卿 靜聽松風(fēng)寒 《八陣圖》 李端習(xí)作天地（ 25 分） 同學(xué)們，課外活動時，你一定玩兒得很開心吧！把你是怎樣玩兒的寫出來，要注意把玩兒的過程中人物的動作、語言、表情寫具體。 采得百花成蜜后，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？ 課外，你還背過描寫動物的古詩有《 》，你最喜歡詩中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這一句。 古詩文閱讀（ 8 分） 一、我會填。 用 “ ” 畫出描寫菊花色彩各異，五顏六色的句子。（） （ 3）形容女子體態(tài)修美或花木等形體挺拔。 （ 1）眼睛看著復(fù)雜紛繁的景象而感到迷亂。__________________________________________________ ____________。 ??！我愛花城，我愛花城的一年四季，我更愛把花城點(diǎn)綴得如此絢麗的人們！ 本文共有（）個自然段，是按 ______________ 的順序來寫的。菊花的姿態(tài)更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨(dú)秀，有的千朵成群 ?? 真是千姿百態(tài)??！ 一陣北風(fēng)吹過，百花凋零。當(dāng)我走進(jìn)菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開滿了枝頭，看上去一片火紅，像一團(tuán)正在燃燒的火。 我漫步在白蘭花盛開的樹下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅定、凝重、樸實的感覺。 二、課外閱讀（ 13 分） （一）讀短文，回答問題。 光影零亂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這段話選自于課文《 》，是著名作家＿＿＿＿＿寫的。 按照課文內(nèi)容填空。閱讀理解（ 33 分）現(xiàn)代文閱讀 一、課內(nèi)閱讀（ 12 分） 若是扇得好，一個（），還會裂成兩三個玲瓏的（），（）。 你看，小鳥背上的羽毛綠綠的，仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（ 3 分） 例：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。 因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以我今天沒有到公園去游玩。（ 6 分）例：尾巴長長的 例：雪白的浪花 泡泡（）（）的沙灘 牛角（）（）的大海 天空（）（）的草地 四、補(bǔ)充完整。（ 8 分） 仰（）慌（）猜（）班（） 迎（）謊（）睛（）斑（）桿（）潮（）魚（）免（） 竿（）嘲（）漁（）兔（） 三、我會填。 jiǎ hǔ w253。 chǎo n224。()()()()j236。n gǔn sho w225。 六、課后反思： 小學(xué)三年級語文一二單元質(zhì)量檢測試題 時限： 80 分鐘 語文三年級上冊教案 班級＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 等級＿＿＿＿＿ 積累運(yùn)用（ 37 分） 一、看拼音，寫詞語，我一定能寫好?。?8 分） ji252。 因為（），所以今天才遲到了。 chǔ） 三、把下面的詞語補(bǔ)充完整。n x236。u y238。n y255。）堅硬（ y236。o）猜測（ c226。in）纏繞（ r224。 耐心（ n224。 五．拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。 ４．學(xué)生課堂練筆。的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。 ６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。 5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎？試一試。三．把句子補(bǔ)充完整： 1．課件出示兩個句子： “ 因為 ” 和 “ 所以 ” 是什么關(guān)系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫缺少的部分。 7．課件出示繞口令 （二），方法同上，注意 “ 拉 ”“ 那 ”“ 兩 ”“ 輛 ” 的聲母和韻母的發(fā)音。二．練習(xí)說繞口令： １．課件出示繞口令 （一）： 語文三年級上冊教案 讀。 師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？ （生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決） 師：讀到這里你是不是對 “ 伙伴 ” 有了更深的理解？你能用一句話說說你對 “ 伙伴 ” 的理解嗎？ 五、故事擴(kuò)展 師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？ 語文百花園二 一．教學(xué)目標(biāo)： 通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系 句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。 ” 學(xué)生讀后談感動。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。 ” 學(xué)生讀后談感動。回憶一下在我們平時的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。他要去看個究竟。讀出那種焦急不安之情。 師 :焦急不安是什么意思 ? 師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？ 重點(diǎn)指導(dǎo) “ 獵狗你究竟在哪里呀？ ” 這句話。 （ 4）第五段： “‘ 獵狗你究竟在哪里呀？ ’ 馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安。 ” 學(xué)生讀后談體會。 （ 3）第四段： “ 馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。 師：你怎樣理解富有詩意？ 師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？ 師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。護(hù)林回來，烏鴉 ‘ 哇哇 ’ 地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。板書：用心交。 ” 學(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛 ?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。 （學(xué)生默讀課文，勾畫感動） 師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多 獵狗 伙伴 烏鴉 師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么 ? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書打到 52 頁用自己喜歡的方式讀課文。 激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛 二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵 抓住 “ 好 伙伴 ” 的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。 、指導(dǎo)書寫。 ，通過表演、評議理解語言，體會感情。 7．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。人們就用 “ 狐假虎威 ” 這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。 神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？ 5．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。 （ 2）感悟第 3 自然段： “ 老天爺 ” 是什么人？狐貍是說話時什么語氣？ 3）感悟第 4 自然段中狐貍說的話： 4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。 （ 1）感悟課文第 2 自然段： “ 骨碌碌一轉(zhuǎn) ”“ 扯著嗓子 ” ：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？ “ 你敢吃我？ ” 怎樣讀？ 出示： “ 你敢吃我？ ”“ 你敢吃我？ ” 狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。） 三、理解感悟： 1．初讀課文之后，你感受到故 事中的狐貍怎樣？ 2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ 3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。（學(xué)生迅速查字典生回答） 8．這下我們明白了， “ 狐假虎威 ” 的 “ 假 ” 是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。 ” ）看出來了嗎？這里的 “ 假 ” 是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是 “ 借 ” 的意思。 3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考： “ 假 ” 可能是什么意思？ 5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。 四、教學(xué)時間：兩課時 語文三年級上冊教案 第一課時 一、導(dǎo)入激趣： 今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事： 板書：狐假虎威 齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（ “ 假 ” 什么意思？） 導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？ 二、初讀課文： 1．自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。 二、教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。 3 認(rèn)讀文中 8 個生字及由生字組成的新詞，會寫 15 個生字。（挪動）以為畏懼 —— 開始敬佩 六、課后反思： 寓言兩則 一、教學(xué)要求： 1 理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意 ,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。（慢極了） 不耐煩 不怕重 —— 殼重。 2．仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。才能把蝸牛描寫的生動、具體。 6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？ 三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。（挪動） 4．再讀 5 自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。（慢極了） （ 2）不怕重 —— 殼重。 3．小組匯報、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。 四、板書設(shè)計 蝸牛 出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、沒有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即 五、課后反思： 一、談話導(dǎo)入： 上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。板書：總是藏不肯出來 2．課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語： 3．板書： “ 探 ”“ 東張西望 ”“ 直到 ”“ 沒有一點(diǎn)兒 ”“ 才 ”“ 慢慢 ”“ 輕輕 ”“ 立即 ” 4．總結(jié)： 板書：出殼前、出殼、回殼。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。 三、朗讀感悟： 指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸牛 “ 膽