【正文】 哪位 “ 故事大王 ” 給全班同學(xué)講？ 三、鞏固延伸 1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、 “ 故事大王 ” 講的名人故事，大家有些什么想法？ 2．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己 的理想邁進(jìn)。 4．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。 7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 3．指名朗讀，師生共同正音正句。 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn) “ 散步 ” 、 “ 胸脯 ” 、 “ 白樺樹 ” 。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。列寧每 天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。 ，指名朗讀檢查。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！ 四、收集故事、積累提高 1．學(xué)了這篇課文，你有什么感受？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。你想知道些什么？ 介紹高爾基。 指導(dǎo)寫字： “ 卷 ” 字注意上半部分只有兩橫。 全班交流，抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。板書設(shè)計(jì)： 課后反思：、奇怪的大石頭 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) “ 考、秦 ” 等 5 個(gè)生字。 2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 二、巨石形象 課文講的是李四光小時(shí)候的事。 ？ 大成果？ 五、讀后感想 1．完整地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 1．哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？ 利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)： 3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀 名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。 3．齊讀句子、體會(huì)。 6．齊讀鞏固。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。 二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思 ◎ 寫一個(gè)人的一個(gè)特點(diǎn)； ◎ 用一件事來(lái)寫； ◎ 寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 (《我的同桌》《我的榜樣》《任性的表妹》 ) 動(dòng)草起筆。 投影展示習(xí)作。 評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。 三、提供范例，打開思路 朗讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作《我的爸爸》 讓學(xué)生邊 看聽思考： 寫誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？ 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì) ? 哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn) ? 交流歸納 四、自擬題目，下筆成文 根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的 “ 構(gòu)思 ” 。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。 4．各自再讀。 4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 第二課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。 三、分角色朗讀 1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。 3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。 表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者： “ 聽了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？ ” 四、巨石之謎 李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。 3．各自抄寫。 二、課文，掃除障礙。 以小組為單位，分角色朗讀課文第 111 自然段的內(nèi)容。 通過(guò)高爾基和小男孩之間發(fā)生這樣的一件事，你喜歡誰(shuí)？ 請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，你覺(jué)得高爾基或者小男孩是一個(gè)怎樣的人？ 你從哪些地方覺(jué)得高爾基是一個(gè)非常關(guān)心孩子的人？從哪些地方看出小男孩是個(gè)有禮貌、會(huì)動(dòng)腦的人？請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊劃出重點(diǎn)的詞句。 三、識(shí)字寫字。讀準(zhǔn)生字：攝。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。 2．學(xué)習(xí)課文 1113 自然段，自由朗讀體會(huì)， 3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如 “ 列寧為什么要問(wèn)鳥？鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢？ ” 等等。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛(ài)。 第二課時(shí) 一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。 教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。 二、讀通課文，初步感知 學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。 二、總結(jié)：你有什么收獲？ 第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案 灰雀 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) “ 樺、胸 ” 等 5 個(gè)生字。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事 —— 《聞雞起舞》。 5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。 2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。 3．交代講故事、聽故事的要求： 4．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的 “ 故事大王 ” 名單，教師頒獎(jiǎng)。 3．小結(jié)：俗話說(shuō) “ 一諾千金 ” ，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。 2．能概括課文的主要內(nèi)容。 表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者： “ 聽了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？ ” 解開巨石之謎 李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。 4．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 ” 讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。 提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。 小組合作，想辦法記住生字字形。讀準(zhǔn)生字：攝（ sh226。會(huì)寫 “ 突、按 ” 等 14 個(gè)生字。指導(dǎo)讀好 “ 一定會(huì)飛回來(lái)的！ ” 教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、品讀體驗(yàn) 1．自由輕聲讀一讀課文 3－ 10 自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。 4．學(xué)生描紅、摹寫。 2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。 2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。會(huì)寫 “ 郊、散 ” 等 12 個(gè)生字。 用 “ ” 畫出描寫菊花色彩各異，五顏六色的句子。 啊！我愛(ài)花城，我愛(ài)花城的一年四季，我更愛(ài)把花城點(diǎn)綴得如此絢麗的人們！ 本文共有（）個(gè)自然段，是按 ______________ 的順序來(lái)寫的。 我漫步在白蘭花盛開的樹下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。 按照課文內(nèi)容填空。 因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸晕医裉鞗](méi)有到公園去游玩。 chǎo n224。 六、課后反思： 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文一二單元質(zhì)量檢測(cè)試題 時(shí)限： 80 分鐘 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案 班級(jí)＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 等級(jí)＿＿＿＿＿ 積累運(yùn)用（ 37 分） 一、看拼音，寫詞語(yǔ)，我一定能寫好?。?8 分） ji252。u y238。in）纏繞（ r224。的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過(guò)進(jìn)行寫作的順序。 7．課件出示繞口令 （二），方法同上，注意 “ 拉 ”“ 那 ”“ 兩 ”“ 輛 ” 的聲母和韻母的發(fā)音。板書：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。讀出那種焦急不安之情。 （ 3）第四段： “ 馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。 ” 學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛(ài) ?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)理解。 、指導(dǎo)書寫。 神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？ 5．總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。（學(xué)生迅速查字典生回答） 8．這下我們明白了， “ 狐假虎威 ” 的 “ 假 ” 是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。 二、教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。 2．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。（慢極了） （ 2）不怕重 —— 殼重。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來(lái)，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來(lái)。 二、教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。 2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。 4．整體感知， 質(zhì)疑問(wèn)難。 六、課后反思： 蝸牛 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂課文內(nèi)容 .體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達(dá)的思想感情 .2．有感情地朗讀課文 .3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂 “ 我 ” 猜想的根據(jù)。)謠。ng)子。 95．露：小楊剛一露 (l238。91．畜：畜牧場(chǎng)里牲畜多。 87．樂(lè)：教我們音樂(lè)的老師姓樂(lè) (Yu226。i)把心得 (d227。ng)紉機(jī)的臺(tái)板有裂縫 (f226。o)為人師的做法都不好。 73．胖：肥胖不都是因?yàn)樾膶掦w胖 (p225。 67．散：我收集的材料散失了，散文沒(méi)法寫了。o)花生。 61．勁：球場(chǎng)上遇到勁 (j236。 54．還：下課后我還要去圖書館還書。 49．調(diào)：出現(xiàn)矛盾要先調(diào)查，然后調(diào)解。 44．宿：小明在宿舍說(shuō)了一宿有關(guān)星宿的常識(shí)。)利多銷。 37．冠：他得了冠軍后就有點(diǎn)冠 (gu252。 33．漲：我說(shuō)她漲了工資，她就漲 (zh224。 29．艾：他在耆老艾 (224。 26．瘧：發(fā)瘧 (y224。ng)飯。)破了手，他隨意包扎 (z252。ng)、垂頭喪 (s224。)，一向度 (du239。 14．拗 :這首詩(shī)寫的太拗 (224。ng)人。i)歌載(z224。ng)力而行。)手應(yīng)付，心里老是懸著 (zhe)。 3．喝：武松大喝 (h226。 —— 高爾基 第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元試卷 多音字趣味辨音 108 題 (20241209 18:57:19)轉(zhuǎn)載雜談 反義詞 近義詞 多音字 ▼ 標(biāo)簽： 分類： 趣味語(yǔ)文 1．單：?jiǎn)?(Sh224?？伤ǎ?？ ” 他（）弄明白了，這塊大石頭是從（）的（）被冰川帶到這里來(lái)的。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，（）著頭。他每天到公園（）。這塊巨石（）地立在草地上。 （ ）在于學(xué)習(xí)，（）在于積累。n)車。 ” 博得眾食客一陣喝 (h226。 6．量 :有閑心思量 (li225。)紙上，從不見(jiàn)他有疲沓 (ta)之色。)十寒的事情在校會(huì)上曝 (b224。)面；他講原則性，是非面前從不和 (hu238。 15．臭：臭 (ch238。 17．哄：他那像哄 (hǒng)小孩似的話，引得眾人哄 (hōng)堂大笑，大家聽了一哄 (h238。i)差 (ch224。n)怨別人埋 (m225。 24．創(chuàng)：勇于創(chuàng) (chu224。)疾。 30．把：你把水缸把 (b224。)數(shù)是最奇妙的。 39．巷：礦下的巷 (h224。)本，開拓 (tu238。ng)大藏經(jīng)的寶藏。)型做出來(lái)的。 58．脯：胸脯 (p 62．茄：我不喜歡抽雪茄 (ji252。n)栗，小陳顫 (ch224。)見(jiàn)不鮮了。)耙地，我用釘耙 (p225。 78．處；教務(wù)處正在處理這件事情。ng)清混水易， 澄 (ch227。ng)風(fēng)后面。89．吭：小李一聲不吭，小王卻引吭（ h225。ng)與實(shí)物要相稱 (ch226。 97．空：有空閑就好好讀書，盡量少說(shuō)空話。ng)腫嗎？ 102．校：上校到校場(chǎng)找人校對(duì)材料。 108．匙：湯匙 (ch237。 教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的 “ 膽小 ” ，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生齊讀課題。看看怎樣寫緊湊。 3．學(xué)生互查，改錯(cuò)。 —— 膽小 5．體會(huì)作者感受： 所以作者才怎樣想？ 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案 6．連讀 4 自然段。 不耐煩 —— 擔(dān)心摔壞 —— 以為畏懼 —— 開始敬佩 5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語(yǔ)句，一人讀描寫作者的語(yǔ)句。（喘氣）幾十分鐘 擔(dān)心摔壞 不怕摔 —— 掉下再上。 2．標(biāo)出自然段。 4．小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。） 6．分角色朗讀（表演）課文。 談話導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書 :伙伴），我們來(lái)回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。 2）第三段： “ 馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。 師：你生過(guò)大病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 師：你能把這種 擔(dān)心牽掛之情讀出來(lái)嗎？ 感情朗讀這一段。 師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？ 師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn) 象。 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案 師 :馬哈多心理在想什么？ 師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？ 四、回憶全文，質(zhì)疑問(wèn)難 師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎？ 師：你們來(lái)讀使你感動(dòng)的地方，我來(lái)讀剩下的部分。 4．指名讀填好的語(yǔ)句，評(píng)議對(duì)錯(cuò)。 四．布置作業(yè)：完成觀察日記。