【正文】 課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對(duì)青春期的身心變化進(jìn)行分析。 第四課時(shí) 第四課第一框 走進(jìn)青春：青春悄悄來 一、教材分析 教學(xué)重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化 教學(xué)難點(diǎn)：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化 二、學(xué)生分析 “ 羞答答的玫瑰靜悄悄的開 ” ，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長(zhǎng)。 四、教學(xué)中存在的疑問： 這一框主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生命的價(jià)值所在。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得敬重。最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學(xué)交流，解釋其含義，感悟 “ 生命的意義不 在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵 ” 。 延伸生命的價(jià)值 這一環(huán)節(jié)是本課內(nèi)容的升華。如父親、母親、爺爺、奶奶等 )，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時(shí)說一件你給他人、社會(huì)帶來益處的事或他人給你幫助的事。 肯定生命、尊重生命 本環(huán)節(jié)中的三個(gè)活動(dòng)是層層遞進(jìn)的：先探討一個(gè)人的生命能為他人帶來快樂和幸福，感受到生命的價(jià)值；再探討每的生命都對(duì)他人、社會(huì)有價(jià)值，進(jìn)一步感受生命值得尊重；最后探討生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。閱讀討論完這一故事，可讓同學(xué)們講一講其他的求生故事，或設(shè)計(jì)一些情境讓同學(xué)扮演主人公進(jìn)行求生表演。教學(xué)過程： 永不放棄生的希望 通過閱讀討論 “ 艱難的抉擇 ” 這一故事，感受求生意志的重要。 三、綜合設(shè)計(jì)思路： 本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三個(gè)框題接著延伸，探討如何珍愛生命。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。這樣，更有利于情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)等教學(xué)目標(biāo)的提升和內(nèi)化。）教師要及時(shí)利用這個(gè)激發(fā)學(xué)生思 維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們懂得 “ 克隆生命體間也是有差異的。而對(duì)于 7 年級(jí)學(xué)生，我覺得沒有必要分析，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中也沒有涉及到。 第二，教學(xué)是一個(gè)生成的過程，很多東西不能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是有思想的學(xué)生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的資源，及時(shí)開發(fā)，進(jìn)行教學(xué)。比如，在教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是 “ 讓學(xué)生來說一說自己在個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？ ” 但在我最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中是 “ 在說自己在個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、能力的同時(shí)還讓學(xué)生來表演表演自己的特長(zhǎng)、能力 ” ，結(jié)果有的班級(jí)學(xué)生放的開，表演欲很強(qiáng)，效果很好。 （三）課后教學(xué)反思： 方法：（ 1）寫教學(xué)日記自我反思 （ 2）與其他教師交流反思（ 3）通過學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的分析與反思 (4)上網(wǎng)在論壇上交流 通過課后分析與反思，對(duì)這節(jié)課有兩點(diǎn)感受很深： 第一，教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學(xué)服務(wù)。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實(shí)效。設(shè)計(jì)好之后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)未來生命的美好設(shè)想，同時(shí)播放一首動(dòng)感十足音 樂（ A CUP OF LIFE），有利于學(xué)生迸發(fā)出對(duì)生命的熱愛，對(duì)青春的激情。 期間教師播放一首抒情的背景音樂，學(xué)生在輕松愉悅中反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境，有利于開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過的道路是不同的，對(duì) 不對(duì)？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長(zhǎng)道路？請(qǐng)根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)一棵未來的生命之樹。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。 然后讓學(xué)生來說一說自己在個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。并用這對(duì)雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性。一般學(xué)生會(huì)從找出她們外表的不同，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個(gè)性差異，讓學(xué)生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。通過克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過 “ 克隆老師的粉筆字 ”的游戲拓展學(xué)生對(duì)人與人之間 “ 表里 ” 都有差異的認(rèn)識(shí)。如： “ 雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以 放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人 ?” 這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了 “ 一箭雙雕 ” 的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。 在此基礎(chǔ)上做一個(gè)智力游戲，即： “ 展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑娋?” 。使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。 比較與歸納： 各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性 ┄┄ 。 然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生會(huì)從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。然后讓學(xué)生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。老師進(jìn)而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。 教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。古今中外許多事實(shí)證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。 了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等等。 能力：（ 1）逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對(duì)生 命存在的價(jià)值的理解能力 （ 2）培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力 知識(shí)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無二的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類是具 有智慧與思維的生命 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì) 尊重他人的生命與價(jià) 值，學(xué)會(huì)與人友好相處。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對(duì)他人要求過多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣。 中國(guó)從上個(gè)世紀(jì)七十年代末開始實(shí)行計(jì)劃生育，到九十年代初，計(jì)劃生育觀念已深入人 心，我們面對(duì)的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生女子。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。 二、學(xué)生分析： (1)初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。 （ 2）在課程目標(biāo)中 “ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ’ 的分類目標(biāo)中，也提出 “ 熱愛生命 ” 的目標(biāo)。通過教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受 “ 天生我材必有用 ” 。 第二課時(shí) 第三課第二框 人的生命的獨(dú)特性 一、教材分析： 這一課題是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個(gè)性層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，教材設(shè)計(jì)首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)魏紊际仟?dú)一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(zhǎng)之路。為了我們的生存環(huán) 境，為了我們的地球，我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。為了地球上所有的生命，我們有責(zé)任關(guān)愛生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境。 ) 動(dòng)物救人是一種本能，而人救助動(dòng)物是人在認(rèn)識(shí)到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進(jìn)行的有意識(shí)的活動(dòng)。 ) 同學(xué)們講得非常好，老師也給大家講個(gè)故事，好嗎 ? (播放一位教 師救助猛禽小紅隼的錄像。 學(xué)生講故事，體會(huì)生命需要關(guān)愛。如果隨意毀滅某種生命，就會(huì)使這個(gè)緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會(huì)受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。 然后請(qǐng)同學(xué)們展開討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛其他的生命， 與他們和諧相處呢 ?請(qǐng)舉例說明 (正反例均可 )。要是走進(jìn)廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。 20 分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。 探究生命 為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始。不過值得慶幸的是， 據(jù)科學(xué)家研究，在地球上生存著 3000 萬～ 5000 萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會(huì)是什么樣 ?(同學(xué)們盡情想象后回答。 三、綜合設(shè)計(jì)思路： 本課從地球上豐富多彩的 生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動(dòng)、精彩，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是值得珍愛的道理。因此，有必要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義。而這種道德的缺失其根源在于對(duì)生命教育的輕視。 二、學(xué)生分析 現(xiàn)在的很多學(xué)生，都是獨(dú)身子女，在家受到親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。 第一課時(shí) 第三課第一框 世界因生命而精彩 一、教材分析 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的意義與價(jià)值，生命需要相互關(guān)愛。 第 5 課 “ 自我新期待 ” 在前兩課的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己，并且引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自我，認(rèn)識(shí)到自我是常新的，是可以變化、發(fā)展的。 第 3 課 “ 珍愛生命 ” 引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，從認(rèn)識(shí)生命的角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考，從自然生命與人類的生命的關(guān)系的廣闊平臺(tái)上認(rèn)識(shí)人類生命的獨(dú)特性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己生命的意義與價(jià)值， 從珍愛所有生命的意義上珍愛自己的生命，提升自己生命的意義和價(jià)值。 針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的這些特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān) 規(guī)定，我們?cè)O(shè)計(jì)了 “ 認(rèn)識(shí)新自我 ”這一單元，首先引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)生命的角度認(rèn)識(shí)自我，接著，從了解青春的角度認(rèn)識(shí)處于青春期的自我，最后從發(fā)展新自我的角度鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的自我。 從學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)而言，這一時(shí)期的學(xué)生開始進(jìn)入青春期，產(chǎn)生 “ 我是初中生了 ” 、 “ 我長(zhǎng)大了 ” 等觀念，開始與青春的親密接觸，青春時(shí)期的熱情、朝氣，連同青春的沖動(dòng)一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對(duì)自己的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生 “ 逆反 ” 、 “ 從眾 ” 等有礙學(xué)生人格健康發(fā)展的心理。 二、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)思路）分析。 ● 懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施。 ● 知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。 ● 了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。 ” ● 悅納自己的 生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。 在課程目標(biāo)中 “ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ” 的分類目標(biāo)中，也提出 “ 熱愛生命 ”“ 親近自然，保護(hù)環(huán)境 ”“ 尊重他人 ” 的目標(biāo)。 第二單元 認(rèn)識(shí)新自我 一、本單元依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)。 世界六大科學(xué)疑案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 采訪成績(jī)最好的小組，了解他們奪冠的秘訣是什么？從學(xué)生交流中教師引導(dǎo)學(xué)生得出在學(xué)習(xí)中享受快樂。 先讓學(xué)生課前每人準(zhǔn)備三道百科知識(shí)題目，然后匯總，在課堂上進(jìn)行小組競(jìng)賽。 第四課時(shí) 世界真奇妙 一、教材分析： 重點(diǎn)：從探索世界奧妙的角度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望和好奇心 難點(diǎn)：在探索和發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂。 ” 同時(shí)倡議學(xué)生以班級(jí)的名義和貧困山區(qū)的小朋友結(jié)對(duì)，在相互書信中加深了解，從而更加珍惜自己的擁有。 讓學(xué)生介紹一本自己印象最深的書籍，大家共同 體會(huì)讀書的樂趣。 教師總結(jié)學(xué)習(xí)是苦樂交織，但是從剛才辯論中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程本身就充滿著快樂。 讓學(xué)生分成正反兩方展開辯論： 正方觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)苦大于樂。 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)詠嘆調(diào) 一、教材分析： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辨證地客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂 難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到 “ 學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂 ” 。 教師歸納引導(dǎo)，列舉有效的學(xué)習(xí)方法主要有： 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)（初中生必備能力） 提高學(xué)習(xí)效率（如記憶巧方法等） 科學(xué)安排時(shí)間（設(shè)計(jì)雙休日的安排）第四步：不良學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡。學(xué)生可能會(huì)在交流中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，各自認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方式好，教師要正確引導(dǎo)，不能按自己的意愿隨便判斷某種方式好或不好，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第二步： “ 我的學(xué)習(xí)小竅門 ” 。 二、綜合設(shè)計(jì)思路： 第一步：測(cè)測(cè)我的學(xué)習(xí)能力。 第二課時(shí) 你會(huì)學(xué)習(xí)嗎？ 一、教材分析： 重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)過程中的一些有效方法和策略。 第三步：夸夸我的老師