6小學(xué)自查問(wèn)題及整改措施整改-文庫(kù)吧資料
2024-09-21 13:50本頁(yè)面
【正文】 方法處理 第 7 頁(yè) 共 12 頁(yè) 相同的問(wèn)題，怎樣從矛盾中找出處理問(wèn)題的最好方法，在工作中不斷充實(shí)自己，鍛煉、磨練自己。從思想教育入手，加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)崗位管理制度的執(zhí)行力度，努力提高隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。 三、整改措施 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)技能和管理水平，不斷豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，完善自己的工作方法。即便一部分人根本沒(méi)有從本身去糾正問(wèn)題，改正過(guò)錯(cuò)。久而久之，不但影響了個(gè)人也影響了集體。認(rèn)為誰(shuí)出了問(wèn)題 誰(shuí)自己負(fù)責(zé)。 ^^^^^ 二、存在問(wèn)題的原因 沒(méi)有制定適合自己的管理方案和方法，業(yè)務(wù)技能不熟練，經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有擺正自身的位置，總以為自己在工作中盡職盡責(zé)就可以了。沒(méi)有深刻的意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低直接影響到工作效 率和工作質(zhì)量，在處理工作時(shí)比較盲目，缺乏一定的自信，沒(méi)有制定一套適合自身的工作方案；例如 ^^^^^ 工作方法簡(jiǎn)單，只安于表面，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入理解 第 6 頁(yè) 共 12 頁(yè) 和深刻的思考，沒(méi)有意識(shí)到工作方法的完善，會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。 我校將以此次自查自省中暴露出的問(wèn)題整改為契 機(jī)，力爭(zhēng)使學(xué)校管理工作邁開(kāi)新的步伐，上一個(gè)新的臺(tái)階。加大日常環(huán)境衛(wèi)生管理，做到包干區(qū)內(nèi)一天一清掃，一天一公布，保證校園清潔。做好校園環(huán)境整治工作，班級(jí)布置工作。每學(xué)期由業(yè)務(wù)主任安排各學(xué)科制定出具體的教科研活動(dòng)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)教研工作的積極性和主動(dòng)性。 （ 4）了解學(xué)科和教師的學(xué)習(xí)、工作情況，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)建議，查找不足總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法為一線教師排憂解難辦實(shí)事。教師問(wèn)題意識(shí)，就是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中，沒(méi)有解決的矛盾和認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持教學(xué)工作競(jìng)賽制度、檢查制度和學(xué)生評(píng)教制度，組織教師聽(tīng)課、評(píng)課、反思等，與被聽(tīng)課教師交流。 （ 1）完善備課組長(zhǎng)職責(zé)，實(shí)行備課組活動(dòng)情況月匯報(bào)制度，教師參與備課組活動(dòng)情況與教師月考核掛鉤。 針對(duì)教研現(xiàn)狀，著力構(gòu)建教師全員參與、以校為本的教研方式 —— 校本綜合教研。 （ 3）下大力氣培植教師的事業(yè)心、愛(ài)心和責(zé)任感，開(kāi)展一系列師德教育活動(dòng)，職業(yè)道德演講比賽，堅(jiān)持評(píng)選表彰和宣傳師德標(biāo)兵、學(xué)生最受歡迎的教師，通過(guò)多種途徑激勵(lì)教師愛(ài)崗愛(ài)校愛(ài)學(xué)生，形成 “ 教育觀念領(lǐng)先，教 學(xué)質(zhì)量爭(zhēng)先，教學(xué)科研創(chuàng)先，關(guān)愛(ài)學(xué)生率先 ” 的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)氛圍。 （ 1）及時(shí)宣傳教師中的先進(jìn)事跡，加強(qiáng)教師的考勤管理。 加強(qiáng)辦學(xué)特色建設(shè)，認(rèn)真構(gòu)建 “ 藝體 ” 課程體系，提升辦學(xué)特色建設(shè)水平，彰顯學(xué)校個(gè)性。推行優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾制，接待家長(zhǎng)推行 “ 五個(gè)一 ” ： “ 一張笑臉、一聲問(wèn)候、一杯熱水、一個(gè)讓位、一個(gè)滿意的答復(fù) ” 的活動(dòng)。通過(guò)整 改，不斷更新觀念，大膽創(chuàng)新，積極探索教學(xué)工作的新思路
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