等腰三角形一教學設計-文庫吧資料
2024-12-02 16:22本頁面
【正文】 同伴的互相補充，一般都可以得到所有性質(zhì)定理。具體操作中，可以讓學生先獨自 折紙觀察 、 探 索并寫出等腰三角形的性質(zhì)，然后再以六人 為 小組 進行 交流，互相彌補不足 。 又 BC=EF（已知） ， FEDCBA 4 ∴ △ ABC≌△ DEF（ ASA） 。(∠ A+∠ B)， ∠ F=180176。（三角形內(nèi)角和等于 180176。具體證明如下： 已知： 如圖， ∠ A=∠ D,∠ B=∠ E,BC=EF. 求證： △ ABC≌△ DEF. 證明： ∵∠ A=∠ D,∠ B=∠ E（已知） ， 又 ∠ A+∠ B+∠ C=180176。 活動目的： 經(jīng)過一個暑假，學生難免有所遺忘，因此，在第一課 時，回顧有關內(nèi)容，既是對前面學習內(nèi)容的一個簡單梳理，也為后續(xù)有關證明做了知識準備； 證明這個推論， 可 以讓學生熟悉 證明的 基本要求和步驟，為后面的 其他 證明做 好 準備 。 三、教學過程分析 3 學生課前準備：一張等腰三角形紙片 （ 供上課折疊實驗用 ） ； 教師課前準備：制作好的幾何畫板課件 . 本節(jié)課設計了六個教學環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：回顧舊知 導出公理 ； 第二環(huán)節(jié) ： 折紙活動 探索新知 ； 第 三 環(huán)節(jié)： 明晰結論和證明過程； 第 四 環(huán)節(jié)： 隨堂練習 鞏固新知； 第五環(huán)節(jié)： 課堂小結 ； 第 六 環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 。 二、教學任務分析 本節(jié)將進一步回顧和證明全等三角形的有關定理，并進一步利用這些定理、公理證明等腰三角形的有關定理，由于具備了上面所說的活動經(jīng)驗和認知基礎，為此，本節(jié)可以讓學生在回顧的基礎上，自主地尋求命題的證明，為此，確定 本節(jié)課的教學目標 如下： 1．知識目標：
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