等腰三角形（一）教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 三角形的性質(zhì)，然后再以六人 為 小組 進(jìn)行 交流，互相彌補(bǔ)不足 。 第 三 環(huán)節(jié)： 明晰結(jié)論和證明過(guò)程 活動(dòng)內(nèi)容： 在學(xué)生小組合作的基礎(chǔ)上， 教師通過(guò)分析 、 提問(wèn) ， 和學(xué)生一起完成以上 兩個(gè)個(gè)性質(zhì)定理的證明，注意最好讓 兩至三個(gè) 學(xué)生板演 證明 ,其余學(xué)生挑選其一 證明 .其后， 教師通過(guò)課件匯總各小組的結(jié)果以及具體證明方法，給學(xué)生明晰證明過(guò)程。 第五環(huán)節(jié)： 課堂小結(jié) 活動(dòng)內(nèi)容： 讓學(xué)生暢談收獲，包括具體結(jié)論以及其中的思想方法等。 。 活動(dòng)效果與注意事項(xiàng)： 教師注意對(duì)學(xué)生的感想進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，明晰部分收獲供學(xué)生共享，如： 具體有關(guān)性質(zhì)定理； 通過(guò)折紙活動(dòng)對(duì)獲得的定理給予了嚴(yán)格的證明，為今后解決有關(guān)等腰三角形的問(wèn)題提供了豐富的理論依據(jù)． 體會(huì)了證明一個(gè)命題的嚴(yán)格的要求，體會(huì)了證明的必要性． 第 六 環(huán)節(jié)：布置作業(yè) P5 習(xí)題 1,2. 四、教學(xué)反思 本節(jié)關(guān)注學(xué)生已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的回顧過(guò)程，關(guān)注了 “探索－發(fā)現(xiàn)－猜想－證明”的活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注了學(xué)生自主探究過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性發(fā)揮較好，應(yīng)該說(shuō) 取得了較好的教學(xué)效果。 第 四 環(huán)節(jié)： 隨堂練習(xí) 鞏固新知 → → D CBADCBAD(C)BA 5 活動(dòng)內(nèi)容： 學(xué)生自主完成 P4 第 2 題： 如圖（圖略） ,在△ ABD 中 ,C 是 BD 上的一點(diǎn)，且AC⊥ BD， AC=BC=CD， （ 1）求證：△ ABD 是等腰三角形； （ 2）求∠ BAD 的度數(shù)。 活動(dòng)效果與注意事項(xiàng) ： 由于有了教師引導(dǎo)下學(xué)生的活動(dòng)，以及具體的折紙操作，學(xué)生一般都能得到有關(guān)等腰三角形的性質(zhì)定理，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1