第三節(jié)社會行為教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-12-02 15:47本頁面
【正文】 獨完成要好。確定記錄的方法。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材 中的實驗進行。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)的能力，增強探究意識。 讓學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。 通過對問題的探究，使學(xué)生明白動物群體中信息交流的重要性，認(rèn)識群體生活對個體及種族的延續(xù)有重要的意義。 動物群體是如何進行信息交流的呢？教師 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。 學(xué)生做各種表情和動作讓同學(xué)去猜一猜所表達的意思。 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗可以舉出很多的例子。 學(xué)生提出問題，并說明理由，最后歸納為： 1．群體中不同個體之間是如何實 現(xiàn)分工合作的？ 2．群體中的社會行為的意義是什么？ 3．動物群體中存在信息交流嗎？ 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，從而培養(yǎng)思維能力。 進行推測能夠使學(xué)生運用已經(jīng)掌握的知識解決問題，對社會行為的特征加深了理解，同時又培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時可以更好的掌握動物的社會行為的特征。 問題： 1．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？ 2．在狒狒的群體中哪一個是首領(lǐng) ?為什么？ 學(xué)生看錄像回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討 論最后得出結(jié)論。 新授 社會行為的特征 放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。 學(xué)生能提出很多問題。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引領(lǐng)學(xué)生走入生活 [新 授 ]群體生活的動物具有一系列的社會行為。 問： 1．這些動物取食行為都相同嗎？ 2．哪些是群體生活的動物。 5．初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。 3． 認(rèn)同群體的力量大于個體。 三、教學(xué) 目標(biāo) 1．描述動物群體中信息交流的意義。 難點： 1．提出問題并進行探究的能力。 二、教材分析 重點： 1．信息交流的意義。在 教學(xué) 過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識。動物社會行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和教師提供的分析和實驗用的素材，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物社會行為的
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