7學(xué)校教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考-文庫(kù)吧資料
2024-09-19 19:05本頁(yè)面
【正文】 的也看到這些注冊(cè)率了，似乎我們的教育信息化取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，可是實(shí)際卻仍然是白紙一張：興師動(dòng)眾一場(chǎng)，會(huì)的還是會(huì)的，不會(huì)的還是不會(huì)的，大家都沒(méi)有丟失什么，也沒(méi)有獲得什么 —— 除了一部分人的疲于奔命，忙于應(yīng)付。 學(xué)生監(jiān)護(hù)人情況極為糟糕，信息技術(shù)素養(yǎng)根 本無(wú)從談起 作為勞務(wù)輸出大縣，我縣農(nóng)村學(xué)生大多由其婆婆爺爺監(jiān)管。試問(wèn)：這對(duì)教育信息化有何促進(jìn)作用。然而，從基層的操作情況來(lái)看，收效甚微，老師們大多不知道如何去操作：即便我們舉行了專門(mén)的培訓(xùn)會(huì)，并且把操作步驟制成了 ppt、視頻放在郵箱、qq群、甚至通過(guò)校訊通平臺(tái)將操作步驟發(fā)送到 老師們的手機(jī)里，許多老師仍然是無(wú)動(dòng)于衷，要么就應(yīng)付了事，理由很簡(jiǎn)單：一天要上四五節(jié)課，還要批改、輔導(dǎo)，還要應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校及家庭的臨時(shí)工作，身心俱疲，何來(lái)時(shí)間去搞這些不能直接給教育帶來(lái)效益的行頭，況且學(xué)校就那么幾臺(tái)機(jī)子，一天擠不進(jìn)去，就忘完了；當(dāng)然還有一部分是真的什么都不懂，前面的也就成了很好的托辭。其后 果就是教育信息化建設(shè)的方向背道而馳，制約甚至阻礙了教育信息化建設(shè)。部分教師尤其是年齡偏大的教師已經(jīng)適應(yīng)、習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)新的信息化教學(xué)工具與新的教育模式及思維，本身就是很困難的事情，不能使信息技術(shù)與課程教學(xué)有效融合在一起。 部分教師仍然滿足于傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，對(duì)于教育信息化的認(rèn)識(shí)模糊，不求改變，在一定程度上制約了教育信息化建設(shè)工程的推進(jìn) 在農(nóng)村學(xué)校，還有相當(dāng)一部分教師仍舊 用著粉筆加課本的教學(xué)方法，對(duì)信息化教育建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足、認(rèn)識(shí)不到位，制約信息化的發(fā)展。因此，人員素養(yǎng)是決定教育信息化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。財(cái)力不雄厚，硬件無(wú)保障；人力支撐薄弱，監(jiān)管輔導(dǎo)無(wú)根基。留守老人們又如何能夠監(jiān)管孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的行為。讓每一個(gè)學(xué)生擁有教學(xué)終端（智能機(jī)、平板、電腦），有多少孩子的家庭能夠給孩子如此的配置。 信息化建設(shè)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)終端的匹配還要靠家庭、社會(huì)承擔(dān)，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì) 水平及家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不足，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育信息化建設(shè)的需要 各種教學(xué)平臺(tái)的搭建的最終目的，是要服務(wù)于教學(xué)；而教學(xué) 第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè) 的最終目的，是要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解或者掌握知識(shí)與技巧，并最終形成技能。 一、
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