6小學特色文化建設成果匯報-文庫吧資料
2024-09-19 16:05本頁面
【正文】 學校在實施國家課程計劃的同時，大力研發(fā)校本課程，開設了以科技體育為著力點的金色陽光課程、以信息化為主體的橙色創(chuàng)新課程、以國際理解教育為方向的藍色國際課程、以山水城林浸潤兒童身心的綠色環(huán)境課程、以提升兒童公民素養(yǎng)為著力點的 第 7 頁 共 10 頁 紅色禮儀課程、以打好人生底色為方向的多元閱讀課程和以審美鑄就雅士風范的紫色藝術課程。語文學科的 “ 主題式閱讀 ” ，數(shù)學學科的 “ 構(gòu)建模型思想與小學數(shù)學實驗研究 ” ，英語學科的 “ 小班模式下生活化英語實踐能力的培養(yǎng) ” ，信息學科的 “ 平板實驗 ” 項目，體育學科的 “ 陽光體育和科技體育 ” ，品德學科的 “ 回歸兒童本真，培養(yǎng)兒童品德 ” 各門學科利用自身學科的特點和優(yōu)勢，各自選擇獨特的切入點展開研究，在研究 中不斷實踐、積累、反思、提升。在 XX 市新三基的理念引領下，立足學校的小班化教學的現(xiàn) 實情況，提出站在兒童的立場構(gòu)建課堂，真正從兒童本位出發(fā)，關注兒童視角，研究兒童學習特征，著力構(gòu)建具有學科特質(zhì)和生態(tài)持續(xù)發(fā)展特征的童化課堂。實踐證明了課堂教學一切模式的改革，都應該真正地把課堂還給學生， 第 6 頁 共 10 頁 讓學生真正 “ 當家作主 ” ，成為課堂的主人，教室的主人，教學的主人。我們強調(diào)，兒童的閱讀要合乎童心，喚醒體驗，要在活動中實現(xiàn)滋潤豐盈。具體實施中，以班級讀書會為載體，分解、落實課程目標，多元的開發(fā)為書香課程的有效推進提供了不竭動力和源泉。其次，取得家長支持，建立校園圖書漂流中心，定期邀約家長進行兒童閱讀的交流和研討，面向 全校進行開放。 學校立足辦學特色，依托教師、家長、社會三大資源，以學生為主體，廣泛地進行資源開發(fā)，成立了由兒童閱讀專家、全體語文教師、兒童閱讀推廣工作者及愛好閱讀的家長組成的校本課程開發(fā)小組，負責開發(fā) “ 金陵書韻 ” 課程資源。清晨，當?shù)谝荒柟庹者M校園的時候，你會看到，華林橋上，藍的衣，紅的裙，捧著書本，高聲吟誦，置身于青山碧水間，寧靜致遠的心境油然而生；中午，熱鬧的校園中總有一處安靜 的角落，偌大的閱覽室，一張張專注的神情，譜寫出一個個最美的瞬間；傍晚，夕陽的余暉下，還在 “ 親近母語吧 ”前留駐的小小身影，和著橘黃的溫柔光線，讓人倍覺溫暖；即使在雨天，滴答的雨點，落在迂回流連的聽雨廊上，隨著風聲雨聲一起入耳的讀書聲，也是別有一番意境。 二、書韻飄香：閱享生活里的心靈浸潤 如果說校園是一本大書，漫步其間， 掩映其中的每一朵花都綻開希望，每一片綠葉都搖曳出生機，每一個角落都浸潤著教育的幸福與喜悅。踏入 “ 智慧彩虹 ” ，赤橙 黃綠青藍紫多
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1