【正文】 果。所以在選擇教法時，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機。所以，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì) 及運動本事、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。 根據(jù)學(xué)生的實際情景進行選擇。動作，可先采用分解法進行教學(xué)，然后逐歩過渡到用完整法進行教學(xué)。體育教學(xué)資料是教學(xué)方法的直接性對象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)資料、性質(zhì)、特點、難易程度、前后的聯(lián)系等進行選擇。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在研究新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。具體應(yīng)從以下四個方面進行選擇。唯有做細，才能演繹 班主任工作的精彩，亦才能成就我們教師職業(yè)人生的精彩。 聆聽萬平老師的精彩報告，感慨萬千。網(wǎng)絡(luò)的普及為我們的學(xué)習(xí)進修提供了便利，鋪天蓋地的信息也開始 “ 亂花漸欲迷人眼 ” ，需要我們老師們劃清閱讀的界限，認清自己的職責(zé)，明確自己的任務(wù)，確定自己的目標(biāo)，堅定自己的航向，積極進取，不斷努力，勤于提升自己。 每一位名師都是勤于 學(xué)習(xí)的老師，每一位名師也是善于總結(jié)的老師。 技巧并不是教育的全部，卻會使我們的教育在實踐中游刃有余。我們必須認識到老師與學(xué)生的身份并不相同，不可能達到完全的平等。萬老師的小小舉措，對學(xué)生來說則是受益無窮，這就是教育技巧的價值。眾人的語言能創(chuàng)造一種場效應(yīng)，讓學(xué)生生活在一種積極向上的語言環(huán)境中，學(xué)生就在潛移默化中形成積極向上的生 活狀態(tài)。因此，她告訴學(xué)生，在報告老師時，好事情要大聲說，不好的事情要小聲說，這顯然是教育技巧的問題。萬老師對待不同的學(xué)生采用不同教育方法的案例中，讓我們看到了教育技巧的重要性。 不管做什么事情，一定要講究方式方法，俗話說，當(dāng)著和尚別說禿，應(yīng)該就屬 于一種語言技巧吧。萬老師深刻認識到了這一點，不但教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，萬老師在班級中實施的 “ 零米?；顒?” 即是一個鮮活的例證。有的老師認為，學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就行，生活習(xí)慣如何并不重要。萬老師的習(xí)慣教 育滲透到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的各個方面，因此，在萬老師的班級中形成了良好的班風(fēng)，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)，形成了良性發(fā)展的學(xué)生管理模式。 好習(xí)慣的養(yǎng)成是全方位的，萬老師從學(xué)生的生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣，從行為習(xí)慣到語言習(xí)慣，都對學(xué)生進行了系統(tǒng)的培養(yǎng)。教育教學(xué)中的很多事情，引導(dǎo)學(xué)生最初的接觸都需要從強化開始，習(xí)慣亦不例外。 萬老師 非常重視培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，在報告中，萬老師用孔子的 “ 少成若天性，習(xí)慣如自然 ”作為標(biāo)題探討學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。如此，才能做到學(xué)生教育與研究的有章可循，有據(jù)可依。我們的班級或其他兄弟班級也都成立了學(xué)生的個人成長檔案，以此觀察學(xué)生的成長情況。 其實，我們習(xí)慣于橫向比較，在學(xué)生與學(xué)生之間的優(yōu)劣對比中尋找差距，探索實施教育的方式方法。 當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)的普及與數(shù)碼技術(shù)的飛速發(fā)展為我們記錄學(xué)生的成長經(jīng)歷提供了更多的方式。蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)任職期間，對學(xué)生的健康狀況、學(xué)習(xí)成績、品行表現(xiàn)等各個方面都進行了詳細記錄，為教育學(xué)生提供了有力的數(shù)據(jù)支持。 三、勤于記錄，比較教育。 家庭對孩子的影響是巨大的，任何一名優(yōu)秀班主任都會通過影響家長來為孩子打造家校均衡的相互促進的教育平臺。 萬老師用自己的班主任工作經(jīng)歷向我們展示著一位優(yōu)秀班主任的成長歷程，腳踏實地的做好自己扎實有效的班級管理工作是成長為一名優(yōu)秀班主任的必要前提。也許，班主任工作就是用良心激發(fā)愛心的工作。 值得欣慰的是，我們的班主任工作都在有條不紊地開展，這是因為我們每一位班主任都用自己的愛心向人們解釋著什么是良心。班主任工作瑣碎冗雜，超出班主任考核方案之外的工作不在少數(shù)，這些工作是做還是不做？做了，得不到承認，付出 8 小時之外的時間與精力，不會得到任何報償，甚至得不到一丁點兒的口頭肯定；不做，對于老師們來說，似乎也失去不了什么。班主任工作，詮釋著教師的良心。 師愛，愛的是自己的學(xué)生，愛的卻是別人的孩子。萬老師說得好，“ 唯有良心，才有教育，因為它是教育的準(zhǔn)繩 ” 。 愛是教育永恒的主題。認識到差距才有奮進的動力，會后反思，值得向萬老師學(xué)習(xí)的地方的確有很多。 總之，教務(wù)處工作是一項很繁多的工作，只有認真、細心才能做好，所以在今后的工作中要繼續(xù)堅