小學(xué)語文優(yōu)秀教師國培學(xué)習(xí)心得感言-文庫吧資料
2024-09-19 12:54本頁面
【正文】 學(xué)策略、方法。時(shí)光荏苒，兩個(gè)月的國培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我感到收獲頗豐。是啊 !成功路上并不擁擠，關(guān)鍵是看你有沒有一顆真正渴望的心和一份肯于付出的力 ! 馬計(jì)校長的深刻幽默，王碩旺博士的平和透徹等等，無不深深撞擊著我的心扉 ! 成功需要機(jī)遇，需要貴人的指引。我被王老師充滿激情的人生態(tài)度和她獨(dú)特的人格魅力深深感染了 !我愛上了語文這門神奇的學(xué)科，愛上了語文教師這份神圣的職業(yè) !我更知道了：一個(gè)老師要想教好學(xué)，必須做到精于備課，勤于反思。王老師已經(jīng) 50 多歲了，可她身上卻洋溢著青春的活力。她講了自身成長經(jīng)歷，閱讀教學(xué)分析，寫作的過程化設(shè)計(jì)。這堂課使我徹底明白了這句話：教育是一種影響人的活動(dòng)。以前，我只看到了人膚淺的表面，現(xiàn)在我終于看到了人深刻的內(nèi)在 !那內(nèi)在便是知識(shí)的力量，一個(gè)擁有知識(shí)的人才是一個(gè)強(qiáng)大的人，才是一個(gè)真正意義上的人 ! 曹建召老師在課堂上滔滔不絕，侃侃而談，講解深入，言辭犀利。我為他們廣博的見識(shí)，深刻的思想，獨(dú)特的人格魅力。 也許是命中注定，參加國培的機(jī)會(huì)巧降于我的頭上，使我幸遇人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我的價(jià)值觀，我的人生觀，我的教學(xué)觀，我的教學(xué)方法等等都出問題了 !有多少個(gè)不眠之夜啊 !我曾深刻地反思自己：到底該怎樣教學(xué)啊 ?怎樣讓學(xué)生考出好成績，讓家長，讓領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)同我 ?誰能為我答疑解惑 ?沒有人，周圍只有指責(zé)與批評(píng) !所以，每 次反思之后，很快一切又歸于平靜，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我徘徊在原地，毫無進(jìn)展。多少次想過轉(zhuǎn)行，不在這個(gè)崗位上痛不欲生，誤人子弟。我不知道怎樣教，才能讓學(xué)生考出好成績，也不知道教學(xué)的意義何在，更不知道自己的價(jià)值何在。上班，開會(huì)，參加研討，我從未失職。每天都碌碌無為。 以前，我在教學(xué)上一直處于一種茫然的狀態(tài)。在整個(gè)國培過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時(shí)，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。自我實(shí)踐，不斷提升。從今往后，應(yīng)牢記自己的神圣使命，專心教書，勤奮育人， 爭做優(yōu)秀農(nóng)村教師，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)盡的力量。教育大計(jì)，教師為本?？此茻o序卻有序。學(xué)生在反復(fù)猜的過程當(dāng)中，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上引出下個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，很順暢自然的過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如關(guān)于呈現(xiàn)新知識(shí)的案例：遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則。讓學(xué)生自然的跟著老師的步 伐，發(fā)揮自己對(duì)語言的悟性，喚起內(nèi)心對(duì)的語文的熱烈追求。同時(shí)，著名的一線教師現(xiàn)身說法，精彩的教學(xué)實(shí)況案例，具有示范性和操作性。結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用，積極落實(shí)新學(xué)知識(shí)和技能。教師應(yīng)以此次國培為契機(jī)，強(qiáng)化 “ 終身學(xué)習(xí) ” 理念。學(xué)習(xí)不僅是教育 發(fā)展的客觀需要，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。農(nóng)村教師不應(yīng)自我看輕，唯有用強(qiáng)烈的責(zé)任心，激活農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人等，才能更好地建設(shè)祖國。 (二 )明白教育責(zé)任重大。教學(xué)水平低劣的教師，若從事語文教學(xué)工作，一定會(huì)存在嚴(yán)重 的不足 (甚至錯(cuò)誤 )。新課程改革，使教學(xué)內(nèi)容從過去的 “ 以教材為中心的單一書本知識(shí) ” ，轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 以教材為軸線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源
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