優(yōu)秀教師培訓(xùn)讀本學(xué)習(xí)心得感言-文庫(kù)吧資料
2024-09-15 21:22本頁(yè)面
【正文】 能把消極的情緒帶進(jìn)課堂 。 一是教師的狀態(tài)。 第三境界，是魅力教學(xué)的審美境界，其關(guān)鍵詞是 “ 美感 ” 。就普遍意義而言，課堂教學(xué)有這樣的三重境界，第一境界，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)境界，其關(guān)鍵詞是 “ 實(shí)在 ”。這句話很值得深思。如能形成這樣的職業(yè)習(xí)慣，則終身受益無(wú)窮。 要 “ 課后備課 ” 。洋思中學(xué)提出 “ 先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 的教學(xué)流程 。當(dāng)然，在流程意識(shí)主導(dǎo)下的課堂教學(xué)模式，可能因程式化而相對(duì)僵化，不利于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)的 能力，同時(shí)，不同學(xué)科的流程也具有不同的特點(diǎn)，不可千篇一律。 要規(guī)范流程。第二層次是中等學(xué)生必須達(dá)到、后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的 。也就是一定要根據(jù)具體學(xué)情去確定教學(xué)目標(biāo)。 要以生為本。三是回到文本，其基本特征是達(dá)到 “ 原來(lái)如此 ” 的悟境。包括從教材中跳出來(lái)，從整單元、全冊(cè)、整年段的寬廣背景中審視眼前獨(dú)立的教材，努力有新的發(fā)現(xiàn)。要拋開(kāi)那些教參資料，潛心研讀教材文本，形成自已對(duì)教材、對(duì)一篇課文獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解 。備課的基礎(chǔ)是對(duì)教材的解讀，教師要潛心研究文本，分析教材，做教材的知音。 一、關(guān)于備課 要深入文本。只有教師付出真功，才能呈現(xiàn)有效教學(xué)的理想境界。(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過(guò)重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持及保持的程度。(2)教學(xué)的內(nèi)容不在過(guò)深，而在教師對(duì)基本知識(shí)和基本技能的把握和定位是否精準(zhǔn) 。 在當(dāng)今的教學(xué)生態(tài)中，教育教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為內(nèi)功的比拼和效益的競(jìng)爭(zhēng)，那種拼時(shí)間、拼消耗的死揪蠻干型的原始粗放的教學(xué)模式，已經(jīng)很難收到理想的效果，唯有高擎有效教學(xué)乃至高效教學(xué)的旗幟，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。這就是課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題，什么樣的課堂才是有效課堂呢 ?課改專家、華東師大崔允郭教授說(shuō)： “ 教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi) 有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。 四十五分鐘的課堂時(shí)間，常常感覺(jué)不夠用，一晃而過(guò)，不一會(huì)兒就該下課了。這次活動(dòng)采取集中培訓(xùn)方式，以 “ 贏在課堂 ”為主題，以學(xué)科課堂教學(xué)問(wèn)題解決為重點(diǎn)，以有效教學(xué)設(shè)計(jì)、有效課堂教學(xué)、有效課堂評(píng)價(jià)為核心，以問(wèn)題解決與行動(dòng)參與為主 要形式，對(duì)解決我們一線教師的課堂教學(xué)難題有很強(qiáng)的針對(duì)性，我們真誠(chéng)感謝省教育廳為我們送來(lái)如此豐厚的名師智慧盛宴。 總之，優(yōu)先發(fā)展教育，是我們每個(gè)教師的期望，努力建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)是我們每個(gè)教師的責(zé)任，做好服務(wù)工作，使學(xué)生能健康成長(zhǎng)是我們每個(gè)教師的共同心聲。相反，一個(gè)整齊劃一，設(shè)備先進(jìn)，功能齊全而環(huán)境優(yōu)美的校園，更有利于人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)，社會(huì)需要大量的人才，以前那種陳舊的校舍已經(jīng)不適合人才培養(yǎng)了。 (三 )優(yōu)先發(fā)展教育，還應(yīng)抓好學(xué)校環(huán)境建設(shè)。試想一個(gè)學(xué)校師資力量薄弱，教師隊(duì)伍極不 穩(wěn)定，能有好的教育嗎 ?有好的教學(xué)質(zhì)量嗎 ?因而我黨提出吸引優(yōu)秀人才到教師隊(duì)伍中
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