【正文】 根據學校對教務處工作的要求，以全面提高教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以整體推進課堂教學改革為中心，發(fā)揮教務處 “ 指導、服務、督查、創(chuàng)新 ” 的功能，扎扎實實開展教務處的工作，實施規(guī)范、科學、精細化的教學管理，探索建立完善的教學質量評價體系，全面提升初中部教師業(yè)務能力，加強過程管理，注重質量管理，向過程要質量。工作當中去。 管理是一個永無止境的話題，教學質量的提高絕不是一朝一夕的事情，它需我們長期堅持不懈地去奮斗、去追求。 凡事要大處著眼，小處著手，細致入微。小到教學組、學科組、同組搭檔，都要搞好團結，要補臺不要拆臺，要大度不要計較，學會寬容，集體合作才能出智慧。一旦事事纏身，肯定處處被動。 五、工作要求 班主任要勤于管理，樂業(yè)敬業(yè)，培養(yǎng)自己堅忍不拔永不言敗的品格 。在教學上，要開展針對性強的專題研討活動，組織學科骨干教師上示范課。 繼續(xù)加強薄弱學科建設 從幾次月考和期末統(tǒng)考情況看，薄弱學科仍然存在，英語和數學這兩個關鍵學科都很差。四是教師對教材的拓 展和學生綜合運用能力培養(yǎng)不夠 。二是從管理方面看，課堂效率不高，輔導不深入，教研不到位的問題還不同程度存在 。在抓好教學設計上臺階的基礎上，在課堂教學中展示應用，探索出成功的經驗和滿意的教學效果。每一個任課教師都要耐心開展好這項工作，能否做到 “ 三清 ” ，將成為制約我們教學效果好壞的關鍵所在。 加強各班的學習小組建設，在學生培養(yǎng)上要抓實三個層面的學生： (1)培養(yǎng)小組內的優(yōu)生 —— 使優(yōu)生真正達到優(yōu)秀 (2)提高 小組內的差生 —— 使差生能夠堅持學習 (3)促進組內的中等生 —— 使中等成績不斷提高 通過努力實現三個目標，來達到提高學生整體成績這一目的。 講學稿要及時、規(guī)范、實用，突出各學科的特點。年級領導和教務處要經常參與和檢查。 對教師課余輔導要經常巡視檢查和記錄。 年級領導要對教案和作業(yè)進行抽查并進行考核記載。 落實好教務處、政教處布置 的學期重點工作： (1)班級值勤工作， (2)班報板報任務， (3)櫥窗出版任務， (4)周主題班會工作， (5)廢品回收工作， (6)大課間活動組織工作， (7)讀書活動組織工作， (8)樓道秩序管理工作， (9)洗浴管理工作， (10)物品保管工作。 (二 )管理工作 加強制度建設，各班要著力做好學校各項管理制度的再學習，同時要結合本班實際制定好班級管理方案。 加強師德建設，使年級形成一只、樂于奉獻、拼搏進取、團結戰(zhàn)斗的高素質隊伍。 二、工作目標 通過推進課堂教學改革，加強年級班級管理工作，積極開展各項活動，努力建設教師隊伍，實現全面提高年級教育教學整體水 平，力爭在年級管理工作和學科教學工作上獲得更大進步。 教學工作計劃 2 為了確保年度核心工作的落實，明確目標任務，提高工作效率，根據學校教學工作要點，結合我校實際，特制定 20__— 20__年教學工作計劃，望每一位教師按計劃指導各自工作，并確保每一項工作目標任務的全面落實，確保年級工作順利開展，取得實效，使我校教育教學工作再邁上一個新的臺階。 (1)時間安排： 20__年 5 月 (2)第三輪重點放在熱點復習，安排四次模擬訓練。為了提高學生的身體能力，教師應該經常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。(4)技術失誤 (如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等 )：教師應對癥下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。(2)能力欠缺 。 “ 講評試卷 ” 的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現學生答題中存在的問題，分析學生產生這些問題的原因，據此決定講評的內容和方式。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習題、思考題等。除此之外，還應該選擇一些相關的高考試題或典型的模擬 試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網，以體現專題的基本特征和主要內容?？刹扇∷姆N類型：即線性專題 (縱向專題 )、時段專題 (某一特定時期，如 20 世紀二、三十年代等 )、問題專題 (以某一問題為中心，包括熱點專題 )、地域專題 (如環(huán)渤海地區(qū)等 )，專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。 (1)時間安排： 20__年 3 月 4 月?！?新 ” 即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固 。“ 準 ” 即對知識的識記、理解、闡釋要準確 。對基礎知識的掌握要貫徹 “ 全、準、新、細 ” 的原則。但在運用演繹法進行規(guī)律的學習時，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學性和準確性。例如通過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出 “ 在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑 ” 的規(guī)律。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。它是歷史發(fā)展過程中歷史現象內部本質性聯系的反映，它包含歷史事件的因果關系、歷史發(fā)展階段的內在聯系，以及對人類社會發(fā)展趨勢的預測。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結構，進而形成代議制的完整概念。理解歷史概念： ① 必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響。它是歷史基礎知識的重要組成部分。 第二，基本的歷史概念。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容： 第一，具體的歷史史實。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。