數(shù)字化時代教師素養(yǎng)心得感想【精選7篇】-文庫吧資料
2024-09-16 06:59本頁面
【正文】 的提高學(xué)生對物理實驗課的興趣。老師們對數(shù)字化實驗的感覺總結(jié)一下有下面幾點： （ 1）數(shù)字化實驗室中的傳統(tǒng)測量儀器大多以傳感器測量儀器來代替，而我們的課本上講的都是傳統(tǒng)測量儀器的使用方法，注意事項，如果使用數(shù)字化實驗器材如何解決課本和實驗過程中的沖突問題怎么解決。第二天的實際操作中也是如此，甚至有些較為復(fù)雜的計算過程也都由計算機(jī)軟件代替了，為學(xué)生對實驗過程的探究節(jié)省了時間。 在中學(xué)物理新課程教材中，不少教學(xué)模塊中都有數(shù)據(jù)采集、分析處理、實驗教學(xué)探究等內(nèi)容的應(yīng)用，中學(xué)物理教師能實際操作數(shù)字化實驗儀器，是一項必需掌握的教學(xué)技能。 數(shù)字實驗室由 “ 輸出終端＋傳感器＋配套教具 ” 組成。 數(shù)字化時代教師素養(yǎng)心得感想篇 4 為鼓勵探索開展理科實驗教學(xué)的新方法、新思路，推動數(shù)字化探究實驗在中學(xué)理科教學(xué)中的應(yīng)用，提高教師對數(shù)字化實驗使用的基本技能，本月 9 日起，在師大附中，舉行了為期三天的如何使用中學(xué)物理數(shù)字化實驗室的培訓(xùn)活動。 筆者無意否定量化管理的應(yīng)有作用，而是覺得在管理中要在調(diào)動教師主動性、積極性、創(chuàng)造性的前提下，進(jìn)行 “ 數(shù)字化 ” 管理，并制訂一些有效的政策加以完善，做到以人為本，核有價值，剛?cè)岵?jì)。 考核教師不能象用天平稱稱物體一樣一清二楚，也不能象做早操一樣一是一，二 是二，否則太簡單化，只顧操作層面上，而嚴(yán)重挫傷積極性。事后不無感觸地說： “ 只要不請假，干好干壞都一樣 ” 。再說如果教師因處理偶發(fā)事件遲到 1 分鐘而扣分，可教師加班、利用下班時間備 課制作教玩具、甚至連走路都在思考如何有關(guān)教育的問題等等又怎樣來計算時間和金錢呢？ 一位向來工作認(rèn)真并且自信的老師，在當(dāng)年度中取得了顯著的成績，并于第二年要晉升職稱。 方法過于簡單化，缺乏科學(xué)性 教師教育教學(xué)過程的復(fù)雜性，勞動的創(chuàng)造性，難以用 “ 數(shù)字 ” 來評估，不同于工人計件勞動的機(jī)械。由于過多地用運用了不友善的教育和管理方法，沒有充分尊重教職工的人格，在格守中教師學(xué)會的是挑剔和找碴，在擔(dān)憂中學(xué)會的是畏縮和敵意 ，在失敗中學(xué)會的是說謊和逃避。有一次上班時間在一商店里遇到一位教師，問其怎么有空 “ 逛 ” ，回答令人費解： “ 反正開了出門證出來看病的，就不急于趕回去了 ” 。 由于方法簡單、機(jī)械、粗暴，令人難以接受。 它們的經(jīng)濟(jì)價值暫不論及，可老師們變得更小心翼翼。 工具過于現(xiàn)代化，缺乏人文性 領(lǐng)導(dǎo)們總是叫苦忙、忙、忙，可為了考核還加上了監(jiān)督、檢查、登記、計算等工作，有時根本顧不上幼兒園的中心工作 —— 保育教育了。為了同行的高分不得不搞關(guān)系、騙孩子、攏人心。一位家長給孩子老師打了 90 分，理由是：這個老師在路上遇到很少和家長打招呼。暫且不說在問卷和征答過程滲入了多少的主觀因素和人際關(guān)系，就只說末位的均分 80． 3 分與倒數(shù)第二個的 80． 4 分又存在多大的區(qū)別。 考核條例越來越細(xì)，打分標(biāo)準(zhǔn)越來越 多。 細(xì)則過于具體化，抑制創(chuàng)造性 先看看各幼兒園的考核細(xì)則：出勤，整個學(xué)期不缺勤者獎滿勤獎 50 元 ,可遲到 3 次扣 5 元、請假 1 天扣 5 元，滿勤獎也必泡湯。只有自己勤動腦勤動手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不要灰心，因為有失敗才會有成功，有奮斗才會有結(jié)果。 在這次活動中，我們這個組的成員互相幫助，互相鼓勵，使得我們共同進(jìn)步。教師一方面要和學(xué)生一樣，去學(xué)習(xí)和研究這些視頻，另一方面要組織學(xué)生在課堂 上
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1