常村鎮(zhèn)實驗學(xué)校郭杏麗提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實效性的措施-文庫吧資料
2024-12-01 14:35本頁面
【正文】 探究氛圍； ⑤ 親歷探究過程； ⑥ 體現(xiàn)探究價值。長此 以往，何愁學(xué)生的探究能力得不到提高，與人合作的意識又得不到加強呢！ 要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用。學(xué)生在這樣的活動中，不得不發(fā)揮集體的智慧，團結(jié)協(xié)作，才能勝過其他小組。如在研究五年級第八課《植物長大了》一課時，先安排學(xué)生以小組為單位，到校園里實地觀察各種植物生長的變化，比一比，哪個小組觀察的仔細(xì)，用的方法多，發(fā)現(xiàn)的問題多并做好記錄。大家都知道，每一位學(xué)生并不是帶著一個空白的頭腦走進(jìn)教室的，他們的生活經(jīng)歷的不同，對同一個問題的理解也就不同，這些 “ 經(jīng)驗 ” 和 “ 差距 ” 本身就是一筆寶貴的學(xué)習(xí)資源。 重視小組合作的探究的形式。在學(xué)生初步了解 了空氣占據(jù)了瓶子空間的基礎(chǔ)上，他給每個小組準(zhǔn)備了一個底下開口的礦泉水瓶，讓同學(xué)們用瓶罩住水面上的乒乓球，往水底下壓，觀察有什么現(xiàn)象。在材料的準(zhǔn)備上，教師應(yīng)根據(jù)探究活動的需要，選擇易于揭示科學(xué)概念、容易引起學(xué)生探究興趣的、與學(xué)生探究能力相適應(yīng)的材料。學(xué)生有權(quán)獲得、使用多種器材也是科學(xué)探究活動的重要特征。如孫江波老師在全國小學(xué)科學(xué)特級教師論壇執(zhí)教《空氣占據(jù)空間》首先讓一男一女兩位小朋友上臺來進(jìn)行吹氣球比賽（氣球套在一 個礦泉水瓶里），讓人意想不到的是女生輕而易舉地吹大了，男生怎么用力也沒辦法把氣球吹大，一下就把大家的好奇之心給調(diào)動起來，不由自主地思考，究竟是怎么回事呢？。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)生的心理特點，采取恰當(dāng)?shù)姆椒閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 大家都知道科學(xué)探活動的一般程序：對周圍世界的觀察，提出探究問題，形成假 設(shè)預(yù)測，設(shè)計研究方案，收集數(shù)據(jù)資料，整理分析資料，得出探究結(jié)論，發(fā)表和交流探究過程，后續(xù)延伸活動。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。 二：課堂教學(xué)要以探究為核心，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。以下是株洲市教科院袁輝老師對株洲市小學(xué)科學(xué)課的一個統(tǒng)計： 主要原因有：老師角色還沒轉(zhuǎn)換，喜歡多講；老師重復(fù)的話的時間多；提無效問題的時間（是不是、好 不好、對不對、行不行等問題）多；替學(xué)生回答問題的時間多。 還時間給學(xué)生。我挺感興趣的，就在一邊旁聽，偶爾插入一兩句話 ： “ 有沒有辦法設(shè)計一個實驗來證明呢？ ” ， “ 需要保證哪些相同條件呢？ ” ， “ 如何讓一分植物聽到音樂，另一盆聽不到音樂呢。如在研究《植物生長靠什么》里
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