【正文】 著說： “ 孩子，希望你能理解，媽媽愛你，可是班里的哥哥姐姐們更需要媽媽。原來，女兒是擔心媽媽才偷偷地跑了出來四處尋找，邊走邊喊： “ 媽媽，媽媽，你在哪？ ” 一聲聲撕心裂肺的呼喚劃破了夜的沉寂，更似一把把利劍直插李校長的心窩。為了孩子們，她沒早沒晚，狠心地放棄了多少個陪伴父母兒女的日日夜夜。每次家訪李校長都至少花上兩個多小時。比如剛剛送走的畢業(yè)班中有個學生叫李安樂，他的一支胳膊截肢了，這無形中給學習和生活帶來了不便，經過家訪，班干部得知他的家境并不富裕，于是，號召班里的學生進行愛心捐助，給予幫 助。作為班主任，李校長對每一個孩子的方方面面都了如指掌，為了能夠達到這個目的，每接一個新班后，她總會利用休息日或晚上的時間有針對性、有目的地對學生進行家訪。 她，愛生如子，無怨無悔。為了鼓勵孩子們，每學期末，她總會為每個學生送上自己精心書寫的名言警句，給予鼓勵。為了拓寬學生們的視野，提高孩子們的寫作能力，她毫不吝惜地從家里拿來自己的 39。從魏書生的班級管理藝術，到李鎮(zhèn)西的民主教學，無不讓她受益匪淺。堅持每天讀書看報，寫讀書筆記，撰寫教育敘事和教育案例。作為一名教師，她深知欲給學生一滴水，自己要有的不僅僅是一桶水，而是一潭不斷更新的泉水。 她，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。 沒有愛，就沒有教育。 ” ；有一首歌最動人，那就是《長大后我就成了你》；有一道風景線最絢麗，那就是夜燈下教師批改作業(yè)的身影。實在堅持不住的時候再咬牙堅持 !終有一天，你會發(fā)現：我們將成為那個領域的頂尖高手 !將成為英雄 !將成就連自己都不敢相信的奇跡 ! 謝謝大家 ! 讓青春在三尺講臺中綻放教師演講稿（篇 5） 尊敬的各位領導、老師們： 大家好！ 今天我為大家演講的題目是《將愛進行到底》。遭遇逆境的時候堅持。縱然會歷經坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們相信，鐵杵能成針，滴水能穿石 !在別人不理解的時候堅持。堅持不懈，風雨無阻。他帶的班級，學生聽話成績好，教學成績排名多次列全鄉(xiāng)第一。 我縣首屆敬業(yè)奉獻道德模范徐顯主老師大家一定不會陌生。今年暑假，當聽到首屆尋找懷化市最美孝心兒童時，她利用休息時間給何坤陽同學書寫了 5000 多字的申報材料，跟隨縣申報中心的領導第二次光顧 “ 茅廬 ” ，一個月后，市關工委準備將其推送申報省最美孝心兒童，她再次跟隨市關工委領導三顧 “ 茅廬 ” 。在我身邊，有我親愛的同事，他們兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，用他們的堅持筑起了一座座榜樣的豐碑 ! 看，崎嶇漫長的山路上有一個堅持前行的身影，那是我校的龔小青老師，她的班級中有一位叫何坤陽的特困學生，父親病逝，母親改嫁杳無音訊，跟年邁的爺爺奶奶相依為命，而爺爺雙腿殘疾，家中的頂梁柱是 60 多歲的奶奶。面對社會，我們堅持 。面對學?，F狀，我們堅持，堅持付出，堅持教書育人，為人師表 。 ! 這是什么 ?這就我們教師的師德，就是對學生充滿責任的愛，就是對工作的執(zhí)著，就是在平凡的日子里日復一日的堅持 !面對學生，我們堅持，每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。有的 39。 ” 結果她一有時間就生龍活虎地在給學生輔導 。種種失意、困惑撲面而來。但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，我們似乎變了：疲憊在日常瑣碎里，埋沒在備課和開會里，惱怒在差生的作業(yè)里，郁悶在學生的課堂表現里，感傷在對牛彈琴的傳授里，驚訝無奈在學生的成績里 ??年輕老師抱怨機遇不佳，評優(yōu)無望，評職無期。 年少輕狂，意氣風發(fā)。我們是教師，我們用粉筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤?？赡芪业氖聵I(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，但我只想：用心教學生，教他們對自己、對家 人、對社會負責。 其實，和在座各位老師的敬業(yè)與奉獻相比，我做得微不足道。同時班主任孫老師和一年級組的同仁們都給予了我很大的幫助，今天我想借此機會，向這些老師們真摯的說一聲： “ 謝謝你們！ ” 經過近一年的小學教學，從我自身來說，已 完成了一次蛻變。踏進校園，一切顯得是那樣新鮮，雖說從教已十幾載，但畢竟是在中學，而小學則有其獨特的教學方式方法。每到佳節(jié)之時，手機， 上總會收到他們的祝福，我的眼前又會浮現昔日熟悉的笑臉和畫面，這些歡快音符無不時刻跳躍在我的心頭。 每當這個時候，我愿用我的知識去成為他們生活前進中的跳板，用我有限的能力和無限精力把他們送上自己滿意的高等學府。 ” 每天我都帶著喜悅的心情走入課堂，把自己的知識有計劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂的音符。從走上教師工作崗位時開始，我心中充滿無數的激情和壯志。雖然苦過、累過，但回憶起來總是幸福的。 時光荏苒，轉眼間我在教育戰(zhàn)線上已經度過了十幾個春秋。在我校爭創(chuàng)國內一流地方性理工大學的征途中，一流的師德師風必將反映著我校的精神風貌和人文風格，更是哈理工辦學質量和效益的競爭力所在。 我們說，師德師風既是一個學校辦學實力 和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風。 ” 陶先生又掏出第四塊糖說： “ 你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。 ” 男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說： “ 據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感， ” 陶先生拿出了第三塊糖。陶行知掏出一塊糖遞給他： “ 這是獎勵你的，因為你比我按時來了。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話： “ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。 教書育人是愛的事業(yè)，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師對政治的關心和了解，對職業(yè)的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系到學生素質的培養(yǎng)。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把