【正文】 達(dá)清楚。 三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的 “ 詞語盤點 ”。這一特點在 教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟 。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的 “ 教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合 ” 的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。 三、教材的主要特點 (一 )加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了 “ 全面提高學(xué)生語文素養(yǎng) ” 的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從 “ 知識與能力 ”“ 過程與方法 ”“ 情感態(tài)度與價值觀 ” 這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。 “ 讀讀寫寫 ” 中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語 。教材后面附有兩個生字表， “ 生字表一是要求認(rèn)識的字， “ 生字表二 ” 是要求會寫的字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出 。兩個“ 展示臺 ” 安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的 成果提供舞臺。另有 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語文 ”“ 展示臺 ”“ 成語故事 ” ，分別在 8 個語文園地中各安排兩次。 每個語文園地由 5 個欄目組成。在部分課文后面，安排有 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” ，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。精讀課文后有思考練習(xí)題。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。 每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。 8 個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。 教材繼續(xù)按專題編組。全冊共分 8 組。因此，本學(xué)期的重點任務(wù)在于全面提高這部分學(xué)生的語文素養(yǎng)。 20%左右的學(xué)生特別喜愛閱讀，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛 。 四年級語文教師工作計劃 一、班級情況分析 本班共有學(xué)生 48 人，其中男生 26 人，女生 22 人。 堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。 對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。一些簡單 的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。 四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施： 精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進(jìn)行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶 感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感 。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達(dá)的思想感情。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。 (4)第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示 ── 這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。 (3)第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性 。二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的 。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng) 成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。 三、單元教學(xué)重難點： (1)第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感 。 1在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于 25 萬字。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。 強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。 (3)單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。 (1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。 本冊共有課文 28 篇，其中精讀課文 15 篇，略讀課文 13 篇 。 每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際 ?習(xí)作和回顧 ?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。 教學(xué)進(jìn)度參照學(xué)校制定的教學(xué)進(jìn)度表，基本做到每兩周一個單元，其余為復(fù)習(xí)時間。每月各班舉行一次寫字比賽。平時要引導(dǎo)學(xué)生寫日記，培養(yǎng)學(xué)生記日記的好習(xí)慣 。 七、認(rèn)真研究作文教學(xué)。 努力依靠家長的支持，有耐心，有針對性地進(jìn)行補(bǔ)差。根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行 。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，要發(fā)揮 “ 學(xué)習(xí)提示 ” 的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。 四、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。 《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強(qiáng)和提高，指出： “ 語文是實踐性