【正文】 出發(fā)，了解關心學生。 根據(jù)學生實際，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。 加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。 要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。 (2)、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 (3)、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。 實踐活動 (1)、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。 (3)、聽他人說話認真耐心，并能簡要轉述，說話要有禮貌。 口語交際 (1)、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。 能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。 培養(yǎng) 獨立識字的能力，學習生字，能讀準子音，認清字形。 二、教材分析 本冊教材精選課文，共八個主題單元，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復逐步提高的訓練過程。本班多數(shù)學生的語文基礎知識還可以，有少數(shù)學生語文基礎較差，需要教師給以最基本的指導?？傊诮窈蟮慕逃虒W工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。 三、提高自身的業(yè)務水平 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。 二、做好課后輔導 要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生記錯作業(yè)。 ⑵課堂上的情況。 了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課 為了上好課，我決定做好下面的工作： ⑴課前準備：備好課。 注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。 扎實進行語言訓練 。 ，有目的地搜集資料， (a 類、 b 類 )提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題 (a 類、 b 類、 c 類 )。 (a 類、 b 類、 c 類 )會寫簡短的書信便條。 ，勤于書面表達。 (a 類、b 類、 c 類 )聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。 ，收藏并與同學交流圖書資料。 ， (a 類、 b 類、 c 類 )體會文章表達的思想感情 (a 類、 b 類 )。 、流利 (c 類 )、有感情地朗讀課文 (a 類、 b 類 )。 (a 類、 b 類、c 類 ) 、詞典，有獨立識字的能力。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。 (四 )豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源 根據(jù)語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。 (二 )安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目 標 (三 )加強導學功能，引導學生主動、積極地學習 作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通、嚴密。 。 為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩，強調(diào)感染力。 在本冊 8 個單元導語中，提示學習內(nèi)容，點明專題，布置學習任務?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊 8 個語文園地 中各安排兩次。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 教材設計了 8 個專題。 三、教材分析 教材基本結構 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 15 篇 。培養(yǎng)學習興趣，學會常用工具書。 c 類學生：養(yǎng)成良好的學習習慣，端正寫作業(yè)的態(tài)度，指導日記、作文以語句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學。培養(yǎng)各方能力、學會常用工具書。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受。加強課外書閱讀，并能寫好較詳細的讀后感。訓練他們能在小組合作中起到領頭羊的作用。培養(yǎng)學生自學的能力，在寫作上要加強用詞指導，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性。 針對上述情況，本學期應加強學生的學習習慣教育，并抓注學生的個性特點，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化的基礎上，抓兩頭帶中間，讓學生在原有的基礎上都有不同程度的提 高，從而做到大面積提高教育教學質(zhì)量。 b 類學生： 這一部分學生智力因素中等，學習目的明確，學習態(tài)度端正，成績良好，但學習興趣偏差， 注意力不持久，參與學習不穩(wěn)定，成績起伏較大，如果他們能克服缺點，那他們的學習潛力還是比較大的。上課能專心聽講，敢于提出問題，合作意識較強，學習態(tài)度比較認真，有了一定的自學能力。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善 。但約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。 開展豐富多彩的活動，如：書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事?? 四年級語文教師工作計劃精選 2020(4) 本班共有學生 45 人。 加強對學生的課外讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學 生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法 。 加強學生的鋼筆字練習，指導學生寫好鋼筆字，利用每天下午課前 10 分鐘練習鋼筆字。 注重對學生進行讀書指導。常與學生溝通帶他們?nèi)ネ?。比如老師在課堂上實施微笑教學 。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。 六、具體方法和措施： 持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。 、演講的一些基本方法。 。 、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。 ，能生動的講述故事。學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。 ，學會寫內(nèi)容梗概。 ，會用標點符號 (如冒號、引號 )。 ，默讀重在練習速度和理解大意。練毛筆字，寫正楷。 四、本學期教學重點： 300— 500 個，會寫字達到 150200 個。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 ，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能復述敘事性課文的大意。 達情意的作用。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 200 個，會寫 200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 三、本學期教學目標： 本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。但是，部分孩子基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。 二、本學期學情分析： 本班學生共有學生 16 人，其中男生 7 人，女生 9 人。 語文園地由 5 個欄目組成，其中有 4 個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累” 。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。 (四 )豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源。一個安排在“田園生活”專題中， 了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā) 。單元學習活動貫通和整合 ) (二 )安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。 (導語導學，整合單元內(nèi)容。 (一 )加強整合，圍繞專題組織教材。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 教材設計了八個專題。教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共 40 篇。 一、本學期教材分析： 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例 (精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋 )、詞語盤點、語文園地 (口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等 )。 重視習作后的交流和評改，重在鼓勵，讓學生對自己充滿信心，始終能以樂觀和愉悅的心情來寫作文。 (四 )習作方面： 拓寬題材范圍，為學生的習作開辟選擇的空間，使學生有內(nèi)容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。 把口語交際訓練延伸到日?；顒又?。 交際中，注重語言的規(guī)范和指導。 對于略讀課文，一般是“初知文章大意”，運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。 精讀內(nèi)容，體會思想感情。 精讀詞句，積累語言。給學生充分的讀書時間，多讀少講。 書寫過程中，及時指導和訓練，糾正出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)書寫興趣和愛好。 精讀和略讀課文中的生字都有注音，可以自學完成，教師則有重點對多音字、難讀準的生字或容易混淆的生字指導。此外，結合課文學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》、《伊索寓言》和中國的民間故事，為學生豐富學習 、拓展學習開辟了資源空間。同時，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。 采用多種形式，充分展示交流。 教學措施： (一 )加強整合，圍繞專題組織教材 導語導學，整合單元內(nèi)容 精讀與略讀課文相聯(lián)系和整合 單元學習活動的貫通與整合 (二 )安排“綜合性學習”，全面、準確地落實語文課程標準提出的目標 通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做。 激發(fā)個別不愛學習學生的興趣和積極性，做好后進生的語文輔導工作。 安排 8 次大習作和幾次小練筆。 指導學生提高口頭表達的能力。 為學生合理分組并制定小組合作探究學習的規(guī)則要求。 研究提高預習的基本內(nèi)容和方式，指導學生做好預習工作，主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題。 三、主要工作和措施： 主要工作： 研究教材并充分備課。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受與想法。 在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能復述敘事性課文的大意。 體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 工作目標： 認字 200 個，會寫 200 個，養(yǎng)成主動識字的習慣。讓學生在學習語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習慣，豐富學生的情感升華人格情操。 二、指導思想和工作目標： 指導思想： 以國家的教育方針政策為基本工作指針，以學生全面發(fā)展為主要教育任務，以落實課程標準三維目標為主要內(nèi)容，扎實學生語文基礎知識提高聽說讀寫的能力，培養(yǎng)對語文的濃厚興趣和學習的端正態(tài)度，培養(yǎng)對祖國語言文字的感情。 8 個專題依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。 全冊共分 8 個單元和選學課文。從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。自己的教學研究的還不夠，精品課還不多，鍛煉還不夠。二是讀書不思考，合作時不參與，做學習的旁觀者。 但是也存在一些問題，比如，仍有幾個學生語文基礎差，學習習慣不好，對學習不感興趣，目前還沒有很有效的辦法進行轉化。上學期期末語文成績檢測，班里 90%以上學生成績優(yōu)異。 在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。 結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。