平行四邊形面積教案吳-文庫吧資料
2024-12-01 13:19本頁面
【正文】 ：樣子變了，面積沒變。 師：和你 想 的一樣嗎？ 生：一樣 師：通過什么呀 生：轉(zhuǎn)化 師：你為什么轉(zhuǎn)化成長方形 生： 因為這是一個不規(guī)則的圖形，我們要 求它的面積， 我們又學習了長方形的面積，所以我把它轉(zhuǎn)化成了長方形。 （二）探索新知 ：好了，這節(jié)課我們就來比賽比賽，看看哪些同學利用好了轉(zhuǎn)化來幫助我們解決數(shù)學問題，請看大屏幕（出示課件 1） 怎么來求這個圖形的面積呢？ 生： 。都是用上了轉(zhuǎn)化。是不是就把一個復雜的題轉(zhuǎn)化成簡單的題了。 不但在生活中用，在我們數(shù)學中也一樣會用，那孩子們想一想，在我數(shù)學中哪些地方用到轉(zhuǎn)化的呢？ 生： ?? . 師：我們在學習除數(shù)是小數(shù)的除法中，要利用商不變的規(guī)律把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算。 師： 嗯 ， 吳 老師就是 40 歲， 想的真好，想想看剛才吳老師是怎么告訴你我的年齡 的， 把 不知道 吳 老師 年齡的問題 轉(zhuǎn)化成 了知道吳老師的年齡了 。你猜我可能多大？ 生： 40 歲。 生：猜 師： 提示一下，請問你幾歲呀？ 生：我十一歲。 學具準備： 平行四邊形、剪刀、三角板。 教學難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導過程。發(fā)展學生自主探索、合作交流的能力，感受數(shù)學知識的價值。 、探究、對比、交流，經(jīng)歷平行四邊形的推導過程，初步認識轉(zhuǎn)化的思想方法，
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