【正文】 康成為社會普遍存在的一個(gè)重大問題。評價(jià)一個(gè)人的心理是否健康，不是簡單的問卷調(diào)查可以得出的，也不是某個(gè)時(shí)間段可以體現(xiàn)的，而即使是不健康，也不是看幾次心理醫(yī)生和上輔導(dǎo)課能完全解決的，做這份調(diào)查報(bào)告只是想告訴大家，告訴自己一個(gè)答案：面對問題和壓力，不要選擇逃避，只有承擔(dān)，才會發(fā)現(xiàn)自己原來能夠舉重若輕。面對太多的、更嚴(yán)重的心理疾患的時(shí)候，打消掉心理疾病不是病、看心理醫(yī)生丟人的觀念，去勇敢地面對心理醫(yī)師可能更為必要，但是心病需要自己積極主動的調(diào)整依然是解決問題重要的一環(huán)。 (8)增強(qiáng)自身調(diào)節(jié)能力。 (7)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理。 (6)強(qiáng)化法制教育，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識。學(xué)校和家長要從根本上教育和引導(dǎo)大學(xué)生過正常有益的生活，幫助他們選擇多樣性的校園生活，參加豐富生活的社團(tuán)，勇敢參與各種活動，為同學(xué)增進(jìn)交往、接觸社會、鍛煉能力提供更多的機(jī)會和舞臺，以有利于他們個(gè)性心理的發(fā)展。心理咨詢是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒受過專業(yè)訓(xùn)練的人容易在引導(dǎo)方法上產(chǎn)生偏差，所以培養(yǎng)高水平的專門從事心理工作的人員隊(duì)伍迫在眉睫。特別是對剛?cè)雽W(xué)的新生，應(yīng)為他們建立心理檔案，開展經(jīng)常性的定期心理檢查。 (4)高校應(yīng)完善心理咨詢工作和培養(yǎng)高水平的師資隊(duì)伍。 (3)高校應(yīng)加強(qiáng)心理學(xué)知識、常識的教育和普及。父母是孩子成長過程中的第一任老師，家庭和睦，互愛互助可以為孩子樹立榜樣的力量 。今后需要加強(qiáng)宣傳力度，使大家知道，心理健康和身體健康都是一個(gè)人 “ 健康 ” 不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī)以求得咨詢、疏導(dǎo)，對待有心理疾患的人，社會要給予更多的尊重、理解、關(guān)愛，不可歧視他們、嘲弄他們?？稍诖髮W(xué)里，評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是多元 的，這樣一來，很多貧困生進(jìn)入大學(xué)后就感覺自己各方面都很差，變得自卑、敏感、脆弱、封閉。貧困生出現(xiàn) “ 心理危機(jī) ” 應(yīng)該是社會的責(zé)任。我們不難看到這樣的現(xiàn)象： 同是一個(gè)班的同學(xué)，一些花錢大方，追求 “ 卓越 ” 的生活，而另一些同學(xué)卻省吃儉用，到處尋找勤工儉學(xué)的機(jī)會，這種落差給貧困生帶來了比較重的心理負(fù)擔(dān)和壓力。此外，高校的思想政治工作也要跟上時(shí)代步伐，要善于針對大學(xué)生的不同個(gè)性心理因勢利導(dǎo)。據(jù)報(bào)道，北京 %的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師，學(xué)生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。其次是大學(xué)生因戀愛所造成的情感危機(jī)，這是誘發(fā)大學(xué)生心理問題的重要因素，戀愛失敗往往導(dǎo)致大學(xué)生心理變異，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。 (5)情感困惑和危機(jī) 當(dāng)前，大學(xué)生對情感方面的問題能否正確認(rèn)識與處理，已直接影響到大學(xué)生的心理健康 。但我們必須看到，網(wǎng)絡(luò)作為心理排泄的一種方式，具有其兩面性，是一把雙刃劍，在虛擬的世界中一切都沒問題，回到現(xiàn)實(shí)中各種問題卻越來越不能解開。由于交際困難，一方面導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理問 題，另一方面因無傾述對象，有問題的學(xué)生更會加重心理壓力，還易導(dǎo)致心理疾病。由于從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體感與合作精神 。現(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。 (4)人際交往關(guān)系困難 當(dāng)校外網(wǎng)吧成為了學(xué)生打發(fā)時(shí)間的去處，當(dāng)本成為自己唯一的朋友，當(dāng)宿舍只剩下各自的呼吸，才發(fā)現(xiàn)原來自己根本沒有可以傾訴的朋友。如何面對早晚都要涉入社會的現(xiàn) 實(shí)，給自己未來的發(fā)展方向定位，是他們心理的一個(gè)結(jié)。然而，現(xiàn)實(shí)社會中的種 .種客觀障礙常阻礙 “ 理想自我 ” 的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正比關(guān)系。從讀書開始，學(xué)校和家長只注重智力教育，往往忽略子女的健康心理和人格的教育，同時(shí)，在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長多采用簡單、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段，這種消極的教養(yǎng)方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì)。 (2)方式不適當(dāng) 許多家長寄望于的不僅是自己孩子上大學(xué)，讀書，更多的是今后的出人頭地、為家 爭光 。一些學(xué)生個(gè)性強(qiáng)以自我為中心，不會設(shè)身處地為別人著想，而性格內(nèi)向的學(xué)生不合群，孤獨(dú)寂寞，經(jīng)常埋怨自己沒有，甚至想逃避。相對中學(xué)單純的人際關(guān)系，大學(xué)的交往是廣泛的，有同學(xué)、同鄉(xiāng)、師生、異性、社會活動團(tuán)體等。從而帶來厭學(xué)、自卑、自信心下降等一系列心理問題。中學(xué)的應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)為主、老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法，自覺、自立、自主、創(chuàng)造是大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 那么這些心理疾病和障礙又是從哪里的呢 ? (1)大學(xué)階段的特殊性。這些特點(diǎn)是了解和分析大學(xué)生心理狀況的客觀基礎(chǔ)。 (3)情感豐富但情緒波動較大。 (詳見表三 ) 表三：大學(xué)生對生活輔導(dǎo)的需求情況 需要內(nèi)容 大一 大二 大三 整 體 排序 16﹪ 8﹪ 18﹪ 12﹪ 7 50﹪ 61﹪ 45﹪ 52﹪ 3 55﹪ 53﹪ 81﹪ 62﹪ 1 50﹪ 69﹪ 36﹪ 53﹪ 2 55﹪ 8﹪ 36﹪ 42﹪ 6 38﹪ 53﹪ 36﹪ 43﹪ 5 44﹪ 46﹪ 45﹪ 45﹪ 4 提供參考意見 88﹪ 84﹪ 63﹪ 62﹪ 1 0﹪ 15﹪ 18﹪ 9﹪ 8 二、分析原因 目前，我國普通高校的大學(xué)生年齡大多在 18— 23 歲之間，他們的心理發(fā)展水平處于迅速走向成熟但真正完全成熟的階段，有著不同于中學(xué)生和一般社會青年心理發(fā)展基本特點(diǎn)： (1)自我意識增強(qiáng)但發(fā)展不成熟。 (4)大學(xué)生對生活輔導(dǎo)的需要情況 從選擇人數(shù)上看，大學(xué)生最需要輔導(dǎo)項(xiàng)目為： “ 在我面臨人生重大選擇時(shí)提供參考意見 ” 和 “ 解答一些思想問題 ”(62 ﹪ )， 2— 4 位為 “ 介紹為人處事的經(jīng)驗(yàn) ”(53 ﹪ )“ 介紹和開放校內(nèi)外資源 ”(52 ﹪ )“ 在我難以自我控制時(shí)給予警醒 (45﹪ )。 (詳見表一 ) (3)大學(xué)生生活困擾狀況 從選擇人數(shù)上看，大學(xué)生感到最困擾的事項(xiàng)是： “ 人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難 ”(69 ﹪ )，其次是 “ 思想上有困惑 ”(52 ﹪ )，選擇人數(shù)比例排序?yàn)?3— 6 位的分別是： “ 課程學(xué)習(xí)有困難 ”(45 ﹪ )， “ 自我管理能力不強(qiáng) ”(40 ﹪ )， “ 經(jīng)濟(jì)困難 ”(35 ﹪ )， “ 人際關(guān)系與溝通上有困難 ”(30 ﹪ )。 從各年級學(xué)生情況看，二年級學(xué)生有明顯心理問題人數(shù)比例均為各年級最高，三年級學(xué)生可能有心理問題的人數(shù)比例 (包括需要關(guān)注群體 )高達(dá) 72﹪，一年級學(xué)生有明顯心理問題和心理健康人數(shù)比例相同。從整體上看，通大學(xué)生生活滿意程度差異較大，職大生活滿意程度差異較小。從各年級學(xué)生情況看，一、二年級學(xué)生生活滿意程度差異 較小，感覺滿意、基本滿意的人數(shù)比例與不滿意的人數(shù)比例基本持平，但感覺不滿意人數(shù)比例過大，應(yīng)引起重視。調(diào)查問卷樣本構(gòu)成有三個(gè)部分，分別是 “ 了解自己 ”“ 了解別人 ” 以及 “ 大學(xué)生人格健康測試 ”(UPI) 。 調(diào)查方法和樣本構(gòu)成 本次調(diào)查選擇了本市南通大學(xué)、南通職大兩所高校，共發(fā)放 45 份調(diào)查問卷，收回 42 份有效問卷，無效問卷 3 份。 “ 傷熊 ” 案一時(shí)間成為人們口耳相傳的。 歲的劉海 洋，原清華大學(xué)機(jī)電系學(xué)生。只因功課不好被學(xué)校 “ 勸其退學(xué) ” ，上個(gè)月，自感沒法向家里交待的馬曉明把自己的爸爸和奶奶殺死了。 2024 年《中國青年報(bào)》報(bào)道： 2024 即將畢業(yè)的浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院學(xué)生周一超參加公務(wù)員應(yīng)聘，因體檢不合格被取消錄取資格后，竟用尖刀行刺嘉興市勞動人事部門的工作人員，造成 1 死 1 傷。該學(xué)生可能是成績太差，受不了刺激。 年 12 月 31 日上午，廣州市五山某高校 2024 級研究生墜樓身亡。畢業(yè)后，梁某在一家公司工作，覺得壓力很 大，身邊又沒有特別談得來的同事。經(jīng)調(diào)查，石某先后談了 3 個(gè)女朋友都不順利，加上父親又下崗，覺得自己學(xué)習(xí)成績又不好，對不起家里人。 年 9 月 17 日凌晨，廣州市海珠區(qū)某學(xué)院一名剛?cè)胄商斓男律鸁o法適應(yīng)新環(huán)境，連續(xù)失眠兩天后從宿舍樓跳樓身亡。請看下列資料： 自殺事件： 年 3 月，身為教授兒子的黃毅留下遺書之后，在自家的樓上墜身而下，結(jié)束了自己年輕的生命—— 又一個(gè)年輕的生命在校園里消失。然而，在這些天之驕子中難道就沒有如 “ 馬加爵 “ 一般內(nèi)心自卑和孤僻的人嗎 ?難道就沒有心理扭曲的 “ 馬加爵 ” 還在歧路口 徘徊 ?“ 馬加爵事件 ” 的發(fā)生并不是偶然的，它重重的再次敲響心理教育的警鐘。 大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告范文三 一、基本情況 調(diào)查背景和目的 心理學(xué)家弗洛伊德曾斷言： “ 文明程度越高，人類的心理壓力越大。如果離開良好心理的培養(yǎng)，就難以培養(yǎng)出具有先進(jìn)文化知識 的合格大學(xué)生。當(dāng)出現(xiàn)考試焦慮狀態(tài)時(shí)，可以通過轉(zhuǎn)移注意力的方式應(yīng)對怯場，穩(wěn)定情緒。學(xué)習(xí)者應(yīng)增強(qiáng)自信心，勇于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí) 。學(xué)習(xí)目標(biāo)制定過高，會打擊學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)習(xí)者對自身學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑 。 ，克服焦慮 。保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力。通過人際交往，使他們能夠認(rèn)識大學(xué)生的社會責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣。 ，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁 的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。 。這首先需要教師及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自我識別、自我選擇、自我培養(yǎng)和自我控制的自主學(xué)習(xí)觀 。正確的學(xué)習(xí)觀對學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提高起著決定性的作用。保持心情愉悅，樂觀面對生活。 學(xué)生自身角度：要轉(zhuǎn)變觀念，正視心理問題，及時(shí)與輔導(dǎo)老師溝通接受心理輔導(dǎo)。學(xué)校心理咨詢結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們可以看出絕大部分的人都集中在 ABF 選項(xiàng)上，聽過進(jìn)一步分析我們可以知道本校大學(xué)生絕大部分有充分的安全感，對自己有較充分的了解，并能恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)自己的能力，能保持自身人格的完整與和諧，具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力等。 在不違背社會標(biāo)準(zhǔn)的前提下，能保持自己的個(gè)性，既不過分阿諛，也不過分尋求社會贊許，有個(gè)人獨(dú)立的意見，有判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要我們不斷 學(xué)習(xí)，不斷提升自己各方面的能力，使自己在眾多競爭對手中占有絕對優(yōu)勢。但有戀愛的也就會有失戀的，不過總體來說對于失戀問題，大多數(shù)大學(xué)生很看得開，但因失戀問題而跳樓自殺的也不是沒有，所以對這種問題，同學(xué)們也不能小視，當(dāng)我們遇到這種問題時(shí)要及時(shí)向周圍的同學(xué)或老師尋求幫助，周圍的朋友失戀時(shí)也應(yīng)該及時(shí)開導(dǎo)他 (她 )。但我們?nèi)圆荒艿粢暂p心，要多多關(guān)心身旁的 人，尤其是那些少言寡語的人，幫助他們?nèi)谶M(jìn)集體的生活中來。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但也有新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué) 同家人居住在一起。因此，這就提醒輔導(dǎo)員們對大學(xué)生心理健康方面學(xué)生成績問題不可小視，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)有消極情緒，就要立即給學(xué)生做好疏導(dǎo)工作。 有一部分人習(xí)慣了往日的，往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門高考課程，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo) ，日日相隨 。 中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備 。 問題四上大學(xué)后你最大的挫折是什么 選項(xiàng) A 學(xué)習(xí)成績不理想 B 戀愛不成功 C 不適應(yīng)宿舍生活 D 經(jīng)濟(jì)困難 E 就業(yè)競爭壓力太大 小計(jì) 10 10 4 0 18 比例 25% 25% 10% 0% 45% 與中學(xué)比，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。更有甚者，還會抱怨自己不夠美麗或者帥氣，久而久之，會讓自己越來越?jīng)]有信心，嚴(yán)重者會導(dǎo)致自閉。 問題二你對自己的專業(yè)是否滿意 有這個(gè)問題可以看出，隨著就業(yè)壓力的增加，就業(yè)形勢的日趨惡化，很多人已不再根據(jù)自己的 選擇專業(yè)，所以對現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的專業(yè)熱情度不高。當(dāng)遇到考試或自己所重視的其他事情我們又過于緊張時(shí)，做個(gè)深呼吸，并暗示自己，我已經(jīng)努力了，結(jié)果如何并不重要，重要的是我要體驗(yàn)這個(gè)過程，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。這也就說明，會有一大半的人很重視考試，他們期望通過考試取得優(yōu)異成績。 由于設(shè)定的題目較多，在這里我就挑選更具代表性、問題更突出的選項(xiàng)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議以解決本校大學(xué)生存在的心理健康問題。作為國家、社會發(fā)展的中堅(jiān)貯備力量，大學(xué)生將會如何認(rèn)識和處理這些問題與沖