63細(xì)胞的衰老和凋亡教學(xué)設(shè)計(jì)與案例-文庫(kù)吧資料
2024-12-01 00:51本頁(yè)面
【正文】 定人類(lèi)能夠延緩衰老的信心。 通過(guò)課前資料收集，引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)細(xì)胞衰老和凋亡機(jī)制的研究進(jìn)展。引導(dǎo)學(xué)生 據(jù)圖概述 細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡的過(guò)程， 分析兩者異同點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)胞壞死的原因。倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解生物學(xué)的基本概念。讓學(xué)生在爭(zhēng)論中知識(shí)得到升華。 讓學(xué)生親歷思考和探究的過(guò)程，領(lǐng)悟研究方法，養(yǎng)成尊重事實(shí)，會(huì)分析誤差的研究態(tài)度和能力。使學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。培 養(yǎng) 學(xué) 生的 分析、判斷、推理能力。 學(xué)習(xí)生物學(xué)。 分析討論，得出細(xì)胞凋亡的概念：細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的一種重要生命活動(dòng)，是一個(gè)主動(dòng)的由基因決定的細(xì)胞程序化或自行結(jié)束生命的過(guò)程。 學(xué)生展示他們的小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。 判斷細(xì)胞是否衰老的依據(jù)（聯(lián)系衰老細(xì)胞的特征之 一：細(xì)胞增殖情況）。 分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析人胚胎期的尾、蝌蚪的尾、雞趾之間的細(xì)胞到哪里去了？使學(xué)生在興奮中概括細(xì)胞凋亡的概念。 點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比和聯(lián)想，從細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能三方面，推測(cè)衰老細(xì)胞的主要特征。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的思維交鋒中，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。 分組討論，得出結(jié)論：細(xì)胞的衰老和凋亡是重要的生命活動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生討論細(xì)胞衰老和凋亡與個(gè)體的關(guān)系。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 利用問(wèn)題探討，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 引入細(xì)胞衰老 探討細(xì)胞衰老和凋亡與個(gè)體的關(guān)系 三、教學(xué)實(shí)施的程序 學(xué)習(xí)階段 教師組織與引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 探討細(xì)胞衰老和凋亡與個(gè)體的關(guān)系 導(dǎo)言：生物個(gè)體都有出生、生長(zhǎng)、衰老和 死亡的過(guò)程。 [教學(xué)手段 ] 多媒體教學(xué) 。 [教學(xué)重點(diǎn) ] 掌握衰老細(xì)胞
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