5淺談個(gè)人對(duì)融合的理解與思考-文庫(kù)吧資料
2024-09-11 23:22本頁(yè)面
【正文】 《富饒的西沙群島》這篇文章語言生動(dòng)優(yōu)美，但學(xué)生很少去過、接觸過。 語文教材中，有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見的生活現(xiàn)象，只要我們利用語言、情景等加以引導(dǎo)，喚起學(xué)生生活中相關(guān)場(chǎng)景的回憶，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍；但有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，或者學(xué)生常不接觸，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn) 用 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 形象地、生動(dòng)的教學(xué)手段來教學(xué)，再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，幫助學(xué)生理解。那么教學(xué)中如何做到 “ 語文生活化 ” ，“ 生活語文化 ” ，如何將生活和語文兩種更好的融合在一起呢。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回歸生活，把語文教學(xué)至于現(xiàn)實(shí)生活的背景之中，是學(xué)生從抽象虛擬的書本中抽身出來，真實(shí)感受、體驗(yàn)生活的真實(shí)性。語文教學(xué)離不開生活，生活中無時(shí)無處不存在語文。 “ 生活教育 ” 理論是陶行知在 1927 年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校時(shí)提出的，他覺得教育必須通過生活才能產(chǎn)生力量，這才是真正的教育。 第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè) 淺談個(gè)人對(duì)融合的理解與思考 我對(duì)融合的理解與思考
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