28華南虎教案-文庫吧資料
2024-11-29 06:24本頁面
【正文】 從整體上作出概括，他們往往較注意事物表面的、明顯的、無意義的特征，而看不到事物之間的關(guān)系，更不善于揭露事物的有意義的本質(zhì)特征。 觀察的順序性 低年級小學生觀察事物凌亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾，看到哪里算哪里。中年級小學生觀察的精確性明顯提高。中 高年級小學生有所改善，但提高不多。 小學生從低年級到高年級分屬于 (2)、 (3)、 (4)階段。 認識 “ 因果聯(lián)系 ” 階段，兒童可以認識對象之間不能直接感知的因果聯(lián)系。 （一）小學生觀察力的發(fā)展表現(xiàn)出由低到高的不同階段 我國學者丁祖蔭 (1964)通過對幼兒園到小學高年級學生觀察圖畫能力發(fā)展的研究，認為兒童
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1