【正文】 ，交流學(xué) 習(xí)心得體會。 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的宣傳和推廣。組織風(fēng)俗在組織制度體系中不可或缺，對員工的行為具有較強的約束和引導(dǎo)作用。通過建立特殊制度可以體現(xiàn)組 織的特色與靈活性。其次是特殊制度的建設(shè)。以工作的效果來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與成果。 形成一套保證學(xué)習(xí)活動正常開展的制度體系。然后用精練簡潔的語言來概括核心價值觀，體現(xiàn)出時代性和組織的個性特征。 核心價值觀是員工普遍認(rèn)同的、判斷是非的標(biāo)準(zhǔn) .是指導(dǎo)組織運作和員工行為的根本原則。并通過上下結(jié)合，將目標(biāo)層層分解落實到部門及個人，使得人人有事做，人人有作為。尤其要注重對新時期國家的方針、政策、發(fā)展規(guī)劃及各學(xué)科、領(lǐng)域的新知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。 以學(xué)習(xí)為中心，制定科學(xué)的目標(biāo)。各級組織應(yīng)根據(jù)新時期黨和國家的發(fā)展規(guī)劃以及所在地區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展目標(biāo)來確定自己的使命，并通過不斷地學(xué)習(xí)、討論、宣講。 明確組織的使命。因此，應(yīng)以 ? 學(xué)習(xí)型文化 ? 影響和感染員工 .使員工和組織一起成長。 學(xué)習(xí)型文化是在絕大多數(shù)員工中以組織學(xué)習(xí)和知識共 享為其價值觀念 .以及在該價值觀支配下形成學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣、行為方式和行為準(zhǔn)則，進(jìn)而成為組織的整體知識與能力 .提高組織創(chuàng)新力和競爭優(yōu)勢。因此，應(yīng)在借鑒成功企業(yè)的基礎(chǔ)上聯(lián)系自身實際，客觀理性地建立學(xué)習(xí)型組織。國內(nèi)外許多企業(yè)雖然建設(shè)學(xué)習(xí)型組織取得了重大成功，但不可完全照搬，在建立學(xué)習(xí)型組織的實踐中應(yīng)加入自己的企業(yè)文化和企業(yè)特色。這種草率的行為常常適得其反，非但未能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)型組織的優(yōu)勢，反倒使得企業(yè)自身管理遭到嚴(yán)重挫折。這提醒著我國企業(yè)在學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)過程中，應(yīng)拿出務(wù)實精神，狠抓實干，才能最終成功地建立學(xué)習(xí)型組織。 在學(xué)習(xí)型組織的貫徹落實過程中，很多企業(yè)雖大力宣傳，呼吁學(xué)習(xí)型組織的推廣，但卻不做任何與之相關(guān)的實質(zhì)性工作或沒有任何考核標(biāo)準(zhǔn)，直接或間接地導(dǎo)致員工學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)興趣的下降，最終使得學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的口號成為一個空殼。（ 2）沒有明確的培訓(xùn)規(guī)劃，不知何為有效的培訓(xùn)方式。雖然絕大部分企業(yè)都認(rèn)識到培訓(xùn)員工對于可持續(xù)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，但仍然存在各種各樣的問題。 當(dāng)今人類知識以指數(shù)方式增加，最近 30 年人類新增加知識 第 13 頁 共 28 頁 的數(shù)量已超過過去 2024 年人類所積累知識的總和。 ge 成功經(jīng)驗的核心是每年將業(yè)績排在最后的 10％的員工 ? 炒掉 ? ，如果企業(yè)內(nèi)部沒有競爭淘汰，企業(yè)整體將會被市場所淘汰。這樣的特點極大地限制了人才主觀能動性的激發(fā)。 淘汰機制 人力資源對于現(xiàn)代企業(yè)是至關(guān)重要的資源，人力資源的質(zhì)量與性質(zhì)又決定著政府和企業(yè)的效率高低。海爾、蒙牛等企業(yè)在學(xué)習(xí)型組織推廣過程中成為了有特色、有影響力的典型，極大提高了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。通過組織學(xué)習(xí)可全面提升創(chuàng)造力、競爭力，學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力以及快速反應(yīng)能力，從根本上決定了組織保持長期競 爭優(yōu)勢和持續(xù)發(fā)展的能力，而創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織就是提高組織學(xué)習(xí)力、增強核心競爭力的最佳途徑。殼牌石油公司企劃總監(jiān)德格認(rèn)為： ? 唯一持久的競爭優(yōu)勢，或許是具備比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快的能力。 。因此，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建是構(gòu)建學(xué)習(xí)型 社會的重要途徑和有力的前提保障。堅持以人為本，必須著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，著力建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。科學(xué)發(fā)展觀的根本要求是以 人為本。 。我國不僅學(xué)術(shù)界和企業(yè)對 ? 學(xué)習(xí)型組織 ?關(guān)注，我國政府也非常關(guān)注學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展與建設(shè)。學(xué)習(xí)型組織自彼得 。所以說，社會競爭需要使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)具有的必然性。對普通員工來說，當(dāng)代企業(yè)的發(fā)展要求他們不是被動地接受指揮，而是要積極地參與其中，因此除了要掌握完成本職工作所需的技能之外，還需對企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略有較清晰的了解，使自己的工作努力不是盲目的，而是有的放矢，帶有明確的 h 的性和使命感；另外，現(xiàn)代化企的發(fā)展，要求員工要富于協(xié)作精神，在工作 中互相取長補短、精誠協(xié)作、積極創(chuàng)新，這些都是企業(yè)健康發(fā)展所不可缺少的。 社會競爭使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的具有必然性【 2】 。 學(xué)習(xí)型組織【 1】 是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛和采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力，綜合績效高于個人績效總和的組織。彼得 學(xué)習(xí)型組織由被推崇為 ? 當(dāng)代最杰出新管理大師 ? 美國學(xué)者彼得 把個人學(xué)習(xí)上升為團隊學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)，以此來建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。可持續(xù)發(fā)展的需要。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是新時期我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型政黨及創(chuàng)新型國家的要求。學(xué)習(xí)型組織理論一經(jīng)提出，迅速引起社會各界的極大關(guān)注，掀起了學(xué)習(xí)型組織創(chuàng) 第 8 頁 共 28 頁 建的高潮。這說明，要搞 好學(xué)習(xí)，必須發(fā)揚艱苦奮斗、鍥而不舍的精神，保持戰(zhàn)勝一切困 第三篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織 摘要。在學(xué)習(xí)中怕困難、坐不住，缺乏毅力和韌勁的現(xiàn)象比較普遍。越認(rèn)真學(xué)習(xí)，越鉆得深，就越覺得知識的 廣博，也就越感到自己知識的貧乏；越是深入到一線工作中去，越感到 ? 書到用時方恨少 ? ；學(xué)習(xí)和探索是沒有止境的，任何學(xué)習(xí)上的自我滿足和松懈，都只能導(dǎo)致思想和行動上的落伍。毛澤東同志曾經(jīng)指出，學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點東西，必須從不自滿開始。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其要比別的同志更重視學(xué)習(xí)，更勤于學(xué)習(xí)，更善于學(xué)習(xí)。江澤民同志曾深刻地指出，一個人有所作為，必然要有較高的精神境界，而精神境界的高低又往往是 第 7 頁 共 28 頁 與學(xué)識水平的高低聯(lián)系在一起的。 一是要克服 ? 無所謂 ? 的思想。如果疏于學(xué)習(xí)，就會對經(jīng)濟金融面臨的新情況懵然無知，對當(dāng)代科技的迅猛發(fā)展不能適應(yīng)，對執(zhí)政條件和執(zhí)政環(huán)境的新變化缺乏認(rèn)識，也就難以提高認(rèn)知水平、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，我們也期望將我們的測量團隊都 打造成這樣的學(xué)習(xí)型組織，讓測量公司以及我們個人都有長遠(yuǎn)的發(fā)展，這個也算是我們的共同愿景吧，謝謝大家。（當(dāng)然這也是我們期待的目標(biāo)。學(xué)習(xí)型組織對員工承諾支持每位員工充分的自我發(fā)展，而員工也以承諾對組織的發(fā)展盡心盡力作為回報。團隊成員在 ? 自主管理 ? 的過程中，能形成共同愿景，能以開放求實的心態(tài)互相切磋，不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而增加組織快速應(yīng)變、創(chuàng)造未來的能量 。方法。可以看出，無邊界原理其實是以有邊界為基礎(chǔ)，并非對所有邊界的否定，其目標(biāo)在于討論讓各 種邊界更易于滲透擴散，更利于各項工作在組織中順利開展和完成。得益于這儀現(xiàn)象的啟發(fā)，企業(yè)各部門、上下級之間雖然存在邊界 ? 隔膜 ? ，但信息、資源，構(gòu)想及能量也應(yīng)該能夠快捷便利地穿過企業(yè)的 ? 隔膜 ? ，象似沒有邊界一樣。 第 5 頁 共 28 頁 ，企業(yè)組織就象生物有機體一樣，存在各種 隔膜使之具有外形或界定。它盡最大可能將決策權(quán)向組織結(jié)構(gòu)的下層移動，讓最下層單位擁有充分的自主權(quán)，并對產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)。 （比如我們公司也倡導(dǎo)一專多能的復(fù)合型人才，對于我們測量組也要求測量技術(shù)員、技術(shù)主管能學(xué)習(xí)并頂替測量主管的工作，這也是一種兼學(xué)別樣。 組織中的成員不僅要掌握本崗位上的工作技能，而且要學(xué)習(xí)了解其它崗位工作能力。組織的所有目標(biāo)都是直接或間接地通過團隊的努力來達(dá)到的。即不但重視個人學(xué)習(xí)和個人智力的開發(fā)，更強調(diào)組織成員的合作學(xué)習(xí)和群體智力（組織智力）的開發(fā)。學(xué)習(xí)型企業(yè)不應(yīng)該是先學(xué)習(xí)然后進(jìn)行準(zhǔn)備、計 第 4 頁 共 28 頁 劃、推行，不要把學(xué)習(xí)和工作分割開，應(yīng)強調(diào)邊學(xué)習(xí)邊準(zhǔn)備、邊學(xué)習(xí)邊計劃、邊學(xué)習(xí)邊推行。 三是強調(diào) ? 全