傷仲永改編-文庫吧資料
2024-11-29 04:54本頁面
【正文】 ） 其 受之天也（ ） 如此 其 賢也（ ） 彼 其 受之天也（ ） 他的，指方仲永的 代方仲永寫的詩 他，指父親 他， 指方仲永 他的 他 不使學 省略句，省略了賓語，即 “ 不使（之）學 ” 令作詩 省略句，省略了賓語，即 “ 令（其）作詩 ” 還自揚州 倒裝句，正確的語序是 “ 自揚州還 ” 五、 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。敘事部分 詳寫 方仲永幼年才能出眾的情形，而 略寫 此后的情況， 先揚后抑 ， 對比 鮮明，表達了作者的惋惜之情；然后 就事說理 ，提出作者的見解， 畫龍點睛 ，起了突出中心的作用。 （ 3）我們可以從仲永身上吸取哪些教訓？ 你怎樣認識 “ 受之天 ” 與 “ 受之人 ” 的關系，即 “ 人的天資 ” 與 “ 后天教育 ” 的關系？ 假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？ 假如你認為自己不是很聰明，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？ 本文 借事說理 ， 以方仲永的實例， 說明 后天教育對成才的重要性。 青少年應正確認識自己：天資好的，加上勤奮學習，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學習，同樣會碌碌無為。 ? 這樣寫意在以方仲永為 反面 的例子，說明“受之人”即后天教育的重要性。 （ 2）有詳有略，這樣詳略安排寫有什么好處？ 本文為什么詳寫方仲永才能初露時的情形 ? ? 一是說明“仲永之通悟”是“受之天”，與后文“泯然眾人矣”形成強烈對比。 這樣詳略處理，有力地 突出 了“傷”這一 主題 。鋪陳仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父貪利導致他才能衰退。 ◆ .寫仲永少時天資聰明，是以“ 聞 ”的形式。 ◆ .寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，是 以“ 見 ”的形式。 強調(diào)后天學習對成才的重要性 ◆ .寫仲永最終淪為平庸，又是以“ 聞 ”的形式。 析題： 傷仲永 本文題目的題眼是哪個字？什么意思？表達了作者怎樣的感情？ 傷 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段 ?每個階段表現(xiàn)如何？ 方仲永“泯然眾人”的原因是什么？ 課文運用了哪兩種表達方式？二者之間是什么關系？ 課文是以什么來組織和安排材料的？ 課文最后一段的議論講了什么道理？ 小時候 十二三 時 二十左右 作詩立就文理可觀 不能稱前時之聞 泯然眾人矣 “受于人者不至也” 不使學 敘事 議論 基 礎 深 化 所聞 所見 所聞 所感 強調(diào)了后天教育
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