圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(公開課)-文庫吧資料
2024-11-29 04:50本頁面
【正文】 看到了很多人熱鬧非凡的景象。（課件出示，配樂。） 師：據(jù)說園中大大小小的建筑有 100 多處，而且一步一景，景景迷人，同學(xué)們，想看看這些美景嗎？ [預(yù)設(shè) ]想。）“西洋景觀”在課文中舉例了嗎？ [預(yù)設(shè) ]沒有。 7 師：那同學(xué)們來看看這幾句。 [預(yù)設(shè) ]“如”字的部分，只是舉例。 師 ： 那現(xiàn)在一共有 8 個“有”，讓我們帶著驕傲的感情齊讀這 8 個“有”。（課件出示安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照圖片）這些圖片，圓明園里有沒有呢？ [預(yù)設(shè) ]有。同學(xué)們，從這 7 個“有”里你感受到了什么？ [預(yù)設(shè) ]圓明園里的景觀有很多。圓明園中還有（ ），園中不僅有（ ），還有（ ）。第一個，圓明園里有 —— （），?? 師：跟著我好好地把這 7 個“有”讀一讀。 師：課文里一共有幾個“有”？ [預(yù)設(shè) ]7 個。 6 師：那我們又來看看圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀呢？出示閱讀提示： 默讀第 3 自然段。（板書：眾星拱月） 師：誰是星？誰是月？ [預(yù)設(shè) ]周圍的小園是 星，圓明園是月。 師：出示課件，展示圓明園布局。 師：其它的小園應(yīng)該怎么畫呢？哪位同學(xué)愿意在黑板上展示一下？ 找學(xué)生畫圖。（課件出示：請你為老師展示“眾星拱月”的布局。（板書：不可估量的損失） 師：那么這究竟是一座怎樣的園林讓作者這么說呢？接下來，我們就走進昔日的圓明園，去追憶它的輝煌。 師：這損失究竟有多大呢？作者用了兩個什么詞來形容？ [預(yù)設(shè) ] 不可估量 師：上節(jié)課我們學(xué)了“不可估量”什么意思？ [預(yù)設(shè) ]不可以計算，無法估計。為什么大作家雨果對圓明園的毀滅如此痛心、如此憤怒呢？ [預(yù)設(shè) ]因為圓明園的毀滅造成 的損失極大。??將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。??有一天，兩個來自歐洲的強盜闖進了圓明園。 布局 建 筑宏偉 收藏的珍貴文物 5 師：好，現(xiàn)在我們看著白板：（課件出示維克多雨果寫的一封信：在世界的某個角落，有一個世界奇跡。 昔日的輝煌。（板書課題） 二、回顧感知 師：我們 先一起來回顧一下，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？ [預(yù)設(shè) ] 圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅。 （ 2）領(lǐng)悟文章的表達特點，體會作者構(gòu)思的匠心獨運。 感受圓明園的輝煌和它的毀滅，讓學(xué)生了解這一屈辱歷史，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。 （ 2）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱 愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。 四、作業(yè) 熟讀課文，并預(yù)習(xí)課后練習(xí)。 師：那么圓明園毀滅造成的損失究竟有多大呢？作者又是怎么在描寫圓明園昔日 的輝煌？又怎樣在評價圓明園的毀滅？作為炎黃子孫，我們又該怎樣看待這一歷史事件？??這一系列的問題都會在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中找到答案 三、回顧質(zhì)疑 師：最后，我們再來看看一上課同學(xué)們提出的問題，看看這些問題都解決了沒有。 （四）交流資料 師：昨天讓大家搜集了清政府軟弱的一些資料，大家都搜集了哪些呢？都來分享一下。 師：非常好，語言簡潔，表達得清楚。 師：那誰來概括一下這篇課文主要寫了什么？用更簡潔的語言。 /圓明園以前的樣子，
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