【正文】 生主動參與、主動探究、主動合作等新型 的學(xué)習(xí)方式。 認識學(xué)生。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系：課程標準是一個要求貫穿于教學(xué)中的 “ 綱 ” 是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。 其次，要全面把握新教材的特點。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天 。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上 創(chuàng)新之路。 新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們的生命歷程像一條河流，想要跨越生命中的障礙，達到自己的成就，也需要放下自我，有改變自我的決心和勇氣，這樣才能邁向未知的領(lǐng)域，達到生命的不斷成長 新學(xué)期的腳步已經(jīng)逼近，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會很多，我只有用不斷地學(xué)習(xí)來充實自己，迎接各種困難和挑戰(zhàn) ! 小學(xué)寫作文的培訓(xùn)心得簡短篇 4 本學(xué)期通過校本培訓(xùn)，使我們進 一步明確教師是課程改革具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。 ” 在學(xué)生心里教師是最有學(xué)問的人，一個學(xué)生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會原諒教師的無知。我愿意用好這兩把尺，客觀公正地評價每一個學(xué)生。 在高考、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎樣評 價看待我們的學(xué)生的呢 ?這些學(xué)生和那些剛剛學(xué)說話學(xué)走路有什么區(qū)別呢 ?“ 分數(shù)好的學(xué)生就是好學(xué)生 ” 這種評價方式葬送了多少真正的人才啊 !我們應(yīng)該相信每個學(xué)生都有自己的成功之處，所以我們應(yīng)該相信他們能行，并且真誠地對他們說： “ 你能行，你是好樣的 ”讓他們能夠體會到成功的喜悅。聽了這么一段話，我也感同身受，雖然我不知小時候父母是怎樣勉勵我的，但我知道我自己是怎樣勉勵自己的孩子的。關(guān)于語文閱讀更是 重要，利用閱讀欣賞課、課余時間、周末時間閱讀，每月進行評比閱讀評比，從而循環(huán)往復(fù)地養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣 ! 三、學(xué)做一個擁有多元化評價的老師 一次在電視上看到這么一段話：人們都認為提前學(xué)會說話的孩子是好孩子，當(dāng)看到過了一些時間學(xué)會說話的孩子，人們也會豎起大拇指，貴人晚言。充分利用好教學(xué)案，課堂上不該講的內(nèi)容堅決不再浪費時間。一天也不過就花十分鐘的時間久可以 ?？梢宰儞Q一些方式讓學(xué)生更好更牢地掌握知識 ，基礎(chǔ)知識關(guān)鍵在于平時的積累和使用。這三個維度是從學(xué)生的角度提出的，如何讓每個學(xué)生在課堂上都做到這三個始終，關(guān)鍵還是在于上課的教師。但是，我們所從事的職業(yè)面對的是活生生的人，任何一個學(xué)生都不能是廢品。希望若干年后，學(xué)生的心靈深處還能有“ 教師 ” 的一席之地。雖然像我們這種農(nóng)村中學(xué)的情況可能還好一點，但一屆又一屆的畢業(yè)生特別是一些沒能上高中的學(xué)生他們的心靈狀況是怎樣的呢 ? 因此，我愿意用真誠的心去和學(xué)生交流，蹲下身子去看待學(xué)生，不能總高高在上不可一世。當(dāng)時我就聽到有老師在下面算出了49%的總占有率。 ” 在目前推進素質(zhì)教育和即將實施績效工資的背景下，我愿意做素質(zhì)教育的堅決踐行者 。師德的基礎(chǔ)是誠信 。我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對得起這光榮而神圣的稱呼。海感恩溪，方成其博大 。在認真聆聽了校長、名師的講座后，我有了自己的一些感觸，讓我對 “ 教育 ” 這一詞有了更多 .更深的認識。在深入實施素質(zhì)教育的背景下，我們中心校拉開了 20_年校本培訓(xùn)的序幕。隨著課改的不斷發(fā)展，校本培訓(xùn)越來越顯示出其重要作用，我校將進一步探討校本培訓(xùn)的有效途徑，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)性、研究性的教師隊伍，推動學(xué)校進入更為廣闊的空間。定期組織教師交流，提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的能力，實際上強化教師的反思能力，使教師在反思中提高自己。在這種培訓(xùn)下，教師的主動性被充分調(diào)動起來，教師的觀念發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一些開 拓型的教師。 其次，我們要求教師撰寫課改札記，隨時記錄教學(xué)中點滴發(fā)現(xiàn)，并選擇身邊具有典型性的事例寫成教學(xué)案例。從中領(lǐng)會到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。學(xué)校定期組織教師進行交流，經(jīng)常會有教師為了某個觀點爭論不休。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識。學(xué)習(xí)中反思，反思中實踐。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。 首先， .以學(xué)習(xí)理論為主，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際結(jié)合。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供青春活力。我校結(jié)合自身實際情況，和教師隊伍現(xiàn)狀，注重校本培訓(xùn)，主重教師學(xué)習(xí)和實踐。在新課程改革的今天，教師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進一步發(fā)展。認識到高質(zhì)量的教育來自高水平的師資 力量。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。如關(guān)于真才實學(xué)的老師。 總之，面對新課程改革的推進，教育形勢的變革，如何通過一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神，又具有較強的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對的一大主題。作為學(xué)校，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學(xué)生。教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊伍素質(zhì)的高低。得益于校本培訓(xùn)活動的大力開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，借助這一校本培訓(xùn)的平臺，一批教師的影響擴大，業(yè)務(wù)能力進一步提高 .老師們也更大程度地實現(xiàn)了教師職業(yè)理想和人生的自我價值。 開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校還多次組織觀摩課和 “ 教學(xué)開放周 ” 活動，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊伍。并積極鼓勵教師撰寫論文，教學(xué)反思。 三、以豐富多樣的活動積極推進校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展。為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校每月舉辦一次匯報課，通過聽課評課相互促進，共同提高。建立在這樣平臺上的研究，更有利于教師的專業(yè)化發(fā)展。要求每個教師每學(xué)期至少寫 16 篇教學(xué)手記，而且必須是自己教育教學(xué)實踐中的真實感受，成功的、失敗的都可以寫，都可以分析總結(jié)，每年收到老師的手記 100 多篇。通過這樣的誠懇地評析，老 師得到了直接有效的指導(dǎo)，比