班主任的個人工作反思-文庫吧資料
2024-09-06 13:47本頁面
【正文】 ” 。 勤訂目標(biāo)。一句溫暖的話語，細(xì)心的呵護(hù)，可能會使學(xué)生銘記于心，這遠(yuǎn)比說教產(chǎn)生的效果好得多。新型的師生關(guān)系就是要平等和諧，平日里和學(xué)生多交流，多談心，有時學(xué)生也會和你說真心話，有時他也會主動找你談心，說出自己的苦惱和煩心事 .進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。實踐 —— 學(xué)習(xí) —— 反思，希望我能通過班主任的實踐工作 ,來增強(qiáng)自己的工作能力與信心 ! 班主任的個人工作反思篇二 初三的班主任工作已做了兩年，平時工作忙忙碌碌，幾乎沒有思考的時間，閑暇之余，對班主任工作回味和思考，也有幾多收獲，幾多感想 . 一、對工作要有熱情和激情 實話說，教師工作的單一性使自己有時覺得很乏味也很無聊，十幾年如一日，每年上的是同樣的科目，每年做的幾乎是同樣的事情 .單一乏味的工作有時也會消磨人的意志，淡化人的熱情，幾乎使人精疲力盡 . 但面 對一雙雙求知的目光，面對一個個初生牛犢不怕虎的孩子，面對有著美好前程的學(xué)生，既然我們別無選擇，那我們應(yīng)該真心面對 .用自己的熱情點燃學(xué)生的熱情，用自己的激情創(chuàng)建充滿激情的班集體 .初三的學(xué)生其實也和我們有些相似，每天都是在做和背中度過，他們也感到很乏味，很單調(diào) .如果班主任對工作缺乏熱情，這種情緒會直接影響學(xué)生，影響班級氣風(fēng) . 二、勤快做事 俗話說： “ 一勤天下無難事 ” ， “ 學(xué)高為師、身正為范 ” ，教師 “ 勤 ” ，學(xué)生就不會太懶。不斷去反思自己犯的錯誤，并動腦筋去思考解決問題的辦法 。適當(dāng)?shù)膶捜毯秃鲆晻o學(xué)生營造一個寬松的環(huán)境，等到學(xué)生吃到苦頭后，教師再在暗中加以幫助和點撥，其教育結(jié)果則會變得更加有效，也許這樣的 “ 愛 ” 能讓學(xué)生更加容易接受吧。其實，現(xiàn)在有教育學(xué)家就提出，教師要學(xué)會“ 視而不見 ” ，因為有些錯誤隨著學(xué)生年齡的增長會自然消失，教師沒有必要去干預(yù)。 教師的 “ 愛 ” 也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵，都會給學(xué)生帶來很大鼓動。很難說毛蓓蕾老師有什么很 高超的教育技巧，她只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個極高的水平，所以她成功了。教師應(yīng)該傾聽、發(fā)現(xiàn)、關(guān)注孩子的心靈。 第三 :在日常的工作中，用 “ 愛 ” 的思想來指導(dǎo)我們的工作。 4)班主任是溝通學(xué)校與學(xué)生家長的橋梁。 3)班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶。 2)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要力量。正如《教育學(xué)概論》中所提到的，班主任工作具有極大的意義 :1)班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。 第二 :理解班主任工作的意義。我應(yīng)該相信學(xué)生是向上的，向善的，要對學(xué)生抱有期望，而對于學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù)，我也不應(yīng)該氣餒，要鼓勵他克服困難，戰(zhàn)勝自我。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的，這也是戰(zhàn)略的需要。而在與家長交流時同樣要注意 “ 親和 ” ，學(xué)會與家長保持定期的溝通與聯(lián)系，多在家長面前夸獎孩子的長處與優(yōu)點，讓家長們感覺到我對他們孩子的關(guān)注與愛戴，而這些也需要我平時用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點。平時在找學(xué)生到辦公室談心時，我會拉一個椅子來讓學(xué)生坐下來，雖然是一個很小的動作卻會讓學(xué)生倍感親切。而當(dāng)我要求學(xué)生主持節(jié)目時能做到脫稿時，我就會先要求自己在面對學(xué)生發(fā)言時做到不看稿子，演講自如。 其次，成為一名 “ 人和 ” 的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然 “ 人和 ” 的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。 “ 公正 ” 也是學(xué)生所看重的一項教師品質(zhì)，因此對于所有的學(xué)生我都會一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，我會及時做出表揚，而當(dāng)學(xué)生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。因為 “ 君子挾才以為善，小人挾才以為惡。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有 “ 德 ” 的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，并在班中引入了《弟子規(guī)》的經(jīng)典文化導(dǎo)讀教育 ，
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