班主任的個(gè)人工作反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 “ 行規(guī)分 ” ，如今他們都很看重老師發(fā)的 “ 獎(jiǎng)勵(lì)券 ” ，并為此會(huì)更自覺(jué)地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。比如每周我先送大家 10 分的基礎(chǔ)分，如果同學(xué)上課能積極舉手發(fā)言，默寫能得 100 分，能做好個(gè)人衛(wèi)生等方面都將得到一張 “ 獎(jiǎng)勵(lì)券 ” ，三張 “ 獎(jiǎng)勵(lì)券 ” 就能換一分 “ 行規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)分 ” ，在平時(shí)班級(jí)行規(guī)的檢查與抽查中，只要同學(xué)表現(xiàn)良好和突出，也可 以加相應(yīng)的分值。下面是為大家整理的班主任的個(gè)人工作反思，希望對(duì)大家有幫助。這種行規(guī)的評(píng)比方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。從接班第一次的主題班會(huì)開始，我就要求自己全身心的投入，以我的行動(dòng)來(lái) 帶動(dòng)全班同學(xué)的真心投入。 第三 :做一個(gè)以德服人、 “ 人和 ” 的班主任。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見。 二、工作中的一些不足與反思 : 第一 :作為一名班主任，經(jīng)驗(yàn)的缺乏仍是我工作中的弱點(diǎn)，比如遇事時(shí)我還缺乏足夠的沉著與冷靜，對(duì) 于一些突發(fā)事件的處理也不夠靈活，有時(shí)我也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些大聲的訓(xùn)斥，而那時(shí)我的學(xué)生會(huì)用他們無(wú)辜和迷茫的眼神看著我，讓我深深地感觸到其實(shí)學(xué)生畢竟還是可愛的，雖然有時(shí)他們也會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但學(xué)生畢竟還是孩子，對(duì)待孩子要有愛心，要理解他們。班主任的中心工作，就是對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和組織管理。 著名教師毛蓓蕾 ,在她的《心之育》一書中寫到 “ 愛孩子就是愛祖國(guó)?？床坏阶詈茫吹搅艘惨傺b沒(méi)看到。初三緊張的學(xué)習(xí)和急劇的生理 .心理的變化，也使學(xué)生在很多時(shí)候很煩躁和苦惱，班主任應(yīng)即使疏通學(xué)生的心理，使學(xué)生用積極的思想對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待考試 . 勤關(guān)心愛護(hù)。 掛橫幅標(biāo) 語(yǔ)，讓學(xué)生簽名，讓學(xué)生感悟新式的緊張和局面的激烈，更一步激勵(lì)學(xué)生。確定了目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力 。這個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，也許就構(gòu)成了 “ 新教育實(shí)驗(yàn) ” 中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧。所以各種規(guī)則的制定、頒布和學(xué)習(xí)，同樣重要。 為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)，班主任需要具備耳聰目明，時(shí)刻觀察著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和細(xì)微變化，傾聽不同類型學(xué)生的心聲。多和家長(zhǎng)交流，努力培養(yǎng)學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育與監(jiān) 管能力和技巧，往往可以取得非常良好的效果。 三、反思 人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾。 初中三年，每 個(gè)學(xué)生在各自不同的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題、誘惑或危機(jī)，班主任有必要細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理。爭(zhēng)取做到：學(xué)生在成長(zhǎng)，老師也在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也應(yīng)在成長(zhǎng) ! 總之，做班主任會(huì)失去很多，但收獲會(huì)更多。更不應(yīng)該因循守舊，抱殘守缺，守著老傳統(tǒng)、就經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展工作。而在現(xiàn)階段的社會(huì)和教育形勢(shì)下，班主任教書育人的工作，讓人覺(jué)得會(huì)更加艱辛和壓力，同時(shí)也面臨巨大的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。而在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話交流、邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)到學(xué)校交流和直接到學(xué)生家家訪，都是非常好的形式。作為班主任應(yīng)該和科任老師加強(qiáng)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。我想規(guī)則意識(shí)或多或少的起到了作用。在這一階段中，讓學(xué)生知曉：進(jìn)行任何游戲，都必須遵守相應(yīng)游戲規(guī)則，這應(yīng)該是班級(jí)教學(xué)與管理工作中的重中之重。一名負(fù)責(zé)的班主任，不一定能教出全是負(fù)責(zé)的學(xué)生 。態(tài)度決定一切。沒(méi)有目標(biāo)，就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，只會(huì)隨波逐流，班級(jí)如此，個(gè)人也如此 .因此，開學(xué)初，共同商討班級(jí)奮斗目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生制定個(gè)人奮斗目標(biāo) 。不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，用它們?nèi)シ治?以往工作中失誤的原因和制定正確的工作方法。在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過(guò)愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。班主任要經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生的情況 ，及時(shí)傳遞通報(bào)學(xué)生的各種問(wèn)題，信任任課教師，并與任課教師一起共謀教育學(xué)生的策略。對(duì)于那些迷失方向的孩子，則應(yīng)該給要有耐心予更 多的關(guān)愛與幫助。另一方面 “ 人和 ” 的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生 緊緊聯(lián)系在一起。
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