教科版科學四上物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教案-文庫吧資料
2024-11-28 03:16本頁面
【正文】 客觀、細致的 比較分析，概括歸納出物質(zhì)溶解的特征，使學生掌握判斷物質(zhì)是否溶解的方法，并能說出判斷的依據(jù)。 活動四：分析比較 講解：為了更加清楚地觀察到不同物質(zhì)在水中的狀態(tài)，我們選擇了面粉、沙 食鹽和高錳酸鉀作進一步的觀察實驗 （設計意圖：本環(huán)節(jié)相對于前面高錳酸鉀的溶解實驗來說，是一個放的活動。 （課件出示） ③討論： 高錳酸鉀 與食鹽在水中的溶解有什么相同和不同？ （設計意圖：通過想象、比較、交流幫助學生把剛剛建立的認識進行遷移，加深溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解） 活動三：分離實驗 ① 設疑 ： 通過上節(jié)課的學習，我們知道：不能用過濾的方法把溶解在水中的食 鹽從水中分離出來，高錳酸鉀和水混合又會怎樣呢？（學生猜測） （ 設計意圖：激發(fā)學生探究的興趣和欲望。 交流觀察到的現(xiàn)象 ① 高錳酸鉀在進入水中前后有什么變化？它在水中溶解了嗎？ （設計意圖：通過觀察描述攪拌前高錳酸鉀 是如何逐漸分散到水中的，攪拌后高錳酸鉀和水有怎樣的變化，使學生初步形成 溶解 的描述概念。 ） 觀察、描述高錳酸鉀 ①說一說用什么方法觀察高錳酸鉀 ②組內(nèi)觀察、描述高錳酸鉀 （ 設計意圖：培養(yǎng)學生在實驗前 觀察相關(guān)材料的習慣） ③猜測：把紫色的 高錳酸鉀放入水中會是什么樣的呢？ （設計意圖：“猜測”對于科學實驗來說，是很重要的一個環(huán)節(jié)，學生勇于猜測，敢于猜測，說明學生已開始為實驗做準備，他要通過實驗來驗證自己的猜測是否正確。） （二）探索新知 活動一：
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