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教師讀書優(yōu)秀心得體會(huì)與感悟(最新10篇)-文庫(kù)吧資料

2024-09-06 13:28本頁(yè)面
  

【正文】 。 教師讀書優(yōu)秀心得體會(huì)與感悟(精選篇 7) 初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書籍,是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書城。 書讀多了,認(rèn)識(shí)提 高了,實(shí)踐也就有了方向,有了信心,有了力量,就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩,充滿著創(chuàng)造的神奇。要讀教育改革的理論,讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),讀哲學(xué),讀文學(xué),讀歷史,讀科學(xué)。不讀書,就不明白當(dāng)今教育觀念變化之大,教育形勢(shì)發(fā)展之快,也不明白自己的教學(xué)觀念落后到什么地步,自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲、可笑。素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。讀書是課改的需要。教師作為傳承文化的使者,必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自己。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò): “ 無(wú)限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一。 當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候,享受讀書的樂(lè)趣;當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書帶來(lái)的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書而獲得的魅力。 書籍中,那些大師充滿生命活力和智慧的言語(yǔ),超脫的情懷,會(huì)使我們變得非常開闊、靈動(dòng)、開放、樂(lè)觀、曠達(dá)。避免陷入這種 “ 更可悲 ” 狀況的最可行的辦法唯有讀書。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛,只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。 人,最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。堅(jiān)持讀書 是教師最起碼的職業(yè)底線,尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代,僅有讀書,才能不斷完善自己,提升人生品位,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,超出 “ 匠 ” 的局限。讀書能改變一個(gè)人的品德,提升一個(gè)人的思想,鑄造一個(gè)人的靈魂。書中還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),還需要我在研讀中進(jìn)行反思,在反思中付諸實(shí)踐,力爭(zhēng)在閱讀中提高認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中提升能力。語(yǔ)言是 架起三者心心相通的橋梁,教師掌握一定的語(yǔ)言藝術(shù),善于和不同類型的學(xué)生和家長(zhǎng)溝通交流,三者之間的相互配合,是順利完成教育教學(xué)任務(wù)極其重要的因素。 對(duì)不同類型的家長(zhǎng),《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》建議,可以分別采用以下溝通交流的方式:知識(shí)型家長(zhǎng),如實(shí)反映情況,多征求家長(zhǎng)意見(jiàn);溺愛(ài)型家長(zhǎng),先對(duì)孩子給予肯定,再懇切反映情況,婉轉(zhuǎn)批評(píng)滲透期望;脾氣暴躁型家長(zhǎng),要采用和風(fēng)細(xì)雨式交流,使其明確貴在共同幫助孩子進(jìn)步;放任不管型家長(zhǎng),多報(bào)喜,少報(bào)憂,強(qiáng)調(diào)家教的重要性;后進(jìn)生家長(zhǎng),說(shuō)優(yōu)點(diǎn)要有力度,說(shuō)缺點(diǎn)要婉轉(zhuǎn),貴在樹立家長(zhǎng)的信心。特別是因人而異批評(píng)法和如何與不同的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流,對(duì)作為班主任的我來(lái)講,在與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方面啟發(fā)很大。闡述。同樣一節(jié)教案,有的教師能夠用順暢連貫的語(yǔ)言把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然而然地連接起來(lái),水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生自主探究,能夠在糾錯(cuò)中柔聲細(xì)語(yǔ)如春風(fēng)化雨般溫暖孩子的心田,能夠在不經(jīng)意間表達(dá)對(duì)孩子的欣賞進(jìn)而激發(fā)孩子的內(nèi)動(dòng)力,但有的教師卻語(yǔ)言枯燥,詞匯匱乏,課堂教學(xué)生硬呆板,教學(xué)效果當(dāng)然也就截然不同。所以教師應(yīng)該特別注意教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。其中一位是蘇霍姆林斯基,他說(shuō):教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。 前些日子到市圖書館消遣,偶爾看到了《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》一書,這個(gè)書名立刻吸引了我,遂借閱回家細(xì)細(xì)品讀。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子 ! 教師讀書優(yōu)秀心得體會(huì)與感悟(精選篇 5) 著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)這樣一句話: “ 教師的嘴,就是一個(gè)源泉,從那里可以發(fā)出知識(shí)的 溪流。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是苦著面對(duì)自己的希望呢 ?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來(lái)越多,你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè) !生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。 每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。 有的 事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬?,他已?jīng)盡力了。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。很多時(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要。其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課 40 分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來(lái)越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。 教師讀書優(yōu)秀心得體會(huì)與感悟(精選篇 4) 暑假期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,我感受頗深。一位學(xué)生愛(ài)戴的教師,她的言傳身教勝于千言萬(wàn)語(yǔ)、苦口婆心。 三、讓學(xué)生愛(ài)上自己的教師,親其師信其道。要改變這一現(xiàn)象,教師的改變是關(guān)鍵。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下,學(xué)生只是充當(dāng)了知識(shí)的儲(chǔ)存器,而且不善運(yùn)用,最終導(dǎo)致思想僵化。 二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人都是期待獲得他人肯定的,成長(zhǎng)中的孩子更是在乎家長(zhǎng)、教師、同學(xué)對(duì)自己的看法。由此看來(lái),啟動(dòng)學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。 一、讓所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,品嘗成功的滋味。所以要 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度,變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí),而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,對(duì)學(xué)習(xí)的害怕。 那么,怎樣的事是我們都愿意主動(dòng)做、樂(lè)意做的呢 ?那一定是從中可以獲得樂(lè)趣,獲得成功的事,這是人的天性。 在我們的印象中,說(shuō)起上課,沒(méi)有多少人的第一印象會(huì)是上課是有趣的。只有通過(guò)讀書,不斷地進(jìn)行 “ 充電 ” ,才能使我的職業(yè)生涯擁有源源不斷的 “ 活水 ” 。 ” 讀書,是教師專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的路徑。先后參加與了 “ 三算教學(xué) ”“ 創(chuàng)新教育 ”“ 嘗 試教學(xué)法 ”“ 活動(dòng)課教學(xué) ”“ 新課程改革 ” 等實(shí)驗(yàn)研究,并取得了可喜成績(jī),教育教學(xué)水平在張家界具有廣泛的影響。在每一天的讀書中,在每一天的工作中,在每一天的生活中
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